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1、语文名师教案教学设计一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深发展的意义。一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠
2、定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。2、促进教师教育理论学习的深入。如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下,往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。3、促成教师的经验积累和提升。一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘
3、。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。三、教学反思的内容1、写成功之处还有后三句O6.那么，同学们能不能展开想象，是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来？作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述
4、。（三）齐读下阕，感知内容。“惜秦皇汉武射大雕”请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。（相应历史知识的介绍有助于理解词的内容，也应帮学生建立文史哲不分家的概念。在这个过程中教师应该发挥平等中的首席的作用，在充分肯定学生历史知识丰富的同时为学生不完善的介绍作补充。）惜。“只识弯弓射大雕”。4. 结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜字都有那些意味？（讨论）5. 请部分学生代表小组发言。有，“俱往矣今朝”。（当学生的发言或片面或肤浅时，教师不应一概否定或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的基础上指出其不足，同时教给方法，注意引导，这样才能激发他们继续主动积极的思维，并在今后的思考中运用
5、这些方法举一反三。）学生可能直接从注释中照搬“指能建功立业的英雄人物”，要引导学生结合时代背景说具体。“无产阶级及其革命领袖和人民大众”或“当代英雄。“江山折腰。”9.这句话在文中其了什么作用？承上启下的过渡作用。“江”承接上文的写景，总结上文，“引无”领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。（过渡句的作用应具体分析，避免学生形成只会说空洞的套话的习惯。）四、全班齐读全词，读出感情。#553791语文名师教案教学设计4一、教学目标【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。【情感态度与价值观】：通
6、过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。四、教学过程一、引入新课1. 请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。2. 用多媒体出示_生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，登上海拔千米，冰雪皑皑的源上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。二、整体感知：1, 字词：多音字：分、数、汗、还、朝。难字：莽、烧、竞、_
7、。2. 录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。三、深入研读1. 学生齐读，边读边思考如下问题(1) 上阕分几层？写法上有何特点？明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然；动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。(2) 前三句从哪个角度写雪景？运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点？明确：总写北国雪景，“千里” “万里是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动,动静结合，相映成趣。(3) “望”字统领到哪一句？ “山舞银蛇，原驰蜡象”
8、，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。“雪山因、蜿蜒、高低起优而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！请学生以分组讨论“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。四、拓展延伸：通过回顾和提问的方式请学生认识到，分析上阙的思路是：结构一一意象一一技巧清感。然后请学生分组，照此思路对下阙分析，充当小
9、老师，每组派一名代表自行讲授。教师补充、点评和总结。明确：1. 分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。2. “江山如此多娇承上阕，引无数英雄竞折腰”启下。3. 一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输、“稍逊、与“只识相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。最后全班齐读这首词，依照本课所分析有感情地朗诵，教师点拨，力求当堂成诵。五、小结与作业小结：总结这首词的层次思路与写法：（先引导学生
10、思考，然后教师归纳。）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总分总）下阕先过渡，由景入情,接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合；下阕议论、抒情，“议得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。作业：写一段文字，描写春雨或秋风（注意春雨的特点，200字以上）。#553792语文名师教案教学设计5【教学思路】沁园春雪是体现一诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，
11、感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。【教学目标】1、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系；2、过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。【教学重难点】1、了解了解本词的写作背景；2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；【教学手段】多
12、媒体。【教学课时】连堂2课时。第二课时：下阕、总结、思考练习。【课前准备】1、教师：准备的书法作品，制作相关课件。2、学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介生平的资料。【教学步骤】一、引入从背诵岑参白雪歌送武判官归京中咏雪的名句引入本词的教学。二、新课1、_生平：（学生介绍，老师概括。）（展示其书法作品。）2、本词写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，_登上海拔千米，冰雪皑皑的摭上,面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。3、字词：多音字：分、数、汗、还、朝。难字：莽、烧、竞、。4、录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。5、学生齐
13、读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。6、分析:上阕：提问：上阕分几层？写法上有何特点？明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴,生机盎然；动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。详细分析上阕： 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘写天空，雪姿轻盈。一静一动,动静结合，相映成趣。 “望”字统领到哪一句？ “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？明确：“望字统领到“欲与天公试比高。“望字以下是雄伟的景观。“
14、长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。“雪山因、蜿蜒、高低起优而说“舞，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。下阕。提问：下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。详细分析下阕：前两句的作用是什么？明确过渡：“江山如此多娇承上阕，引无数英雄竞折腰启下。明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、
15、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？齐读这首词，力求当堂成诵。总结这首词的层次思路与写法：（先引导学生思考，然后教师归纳。）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总一分总）下阕先过渡，由景入情,接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，“议得恰如其分，“抒得气冲斗
