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1、花木兰教学设计教学目标；1 指导学生认识,逊S访、昼、袜、赫*凯、栋、谓、孝、帼” 10个生字，理解逊色昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不 7*- 期而遇、举会、张灯结彩 w 一表人才 受之有愧、不可思议、须眉”等词语Q2 .帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3 .引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初 步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特 点0教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情 yL fs ， 、 K八 7。 怀，:并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样逋过人物的对话来表现
2、人物特点。教学难点1 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特 b , 、 rs一, , ， 1 r -, f 、 e点 教学过程：一、激趣导入“巾”和“帼”是古什么叫“巾帼英雄” ？指名回答：女性中的英雄人物。代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。下面老师带给大家一段曲段中的女子有着什么样的品质？播放谁说女子不如男板书：勤劳勇敢巾帼英雄通过唱词，初步了解什么是巾帼英雄，我们把这样既具有勤劳的女儿情怀,有能在沙场上英勇杀敌的英雄就叫做巾帼英雄，这节课我们就来认识以为非常有名的巾帼英雄花木兰(板书) 二、介绍花木兰简介及故事背景1 .学生介绍课前收集的资料花木兰。2.我
3、国古代有一个朝代叫北魏6就在北魏后期.，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财 ,r厂广 I.” I ) 人、”?1 v二-物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替 父从军的故事就发生在这个时期。1.剧本有什么特点?(D空间和时间要高度集中(2)反映现实生活的矛盾啦锐突出(3)剧本的语言要表现人物性格2 .剧本主要由人物对话和舞台提示组成笏 舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场串指出 场景或其它效果变换四、初读课文，了解文章内容1 学习生字:逊访昼袜赫凯栋谓孝帼理解词语：出生入死冲锋陷阵智勇双全（让学
4、生自主学习生字9整体感知教材内容。 检查学生自学情况，及时反馈教学信息0）2读课文想想文章写了一件什么事？五、小组合作探究，品读人物形象1 默读课文，想想花木兰是个怎样的 人，你是从哪里看出的，画出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父 母、热爱祖国）2交流。（1）木兰从军从这一部分内容中侬认为花木兰是个怎样的女子呼（个性爽朗，性情善 良，孝顺父母）（2）从军中路上A,分角色朗读第二幕。B .从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？（用具体事实说明“谁说女子不如男的 道理）3）木兰回乡战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装靖将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信 ）你会对她说些什么?A. “忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉” ？ J/ B.：指导朗读，齐3分角包朗读课文4.学生评价六、课堂小结花木兰在家勤劳 孝顺父母，在杀场上英勇无畏，只有把这种女儿情怀和英 雄气概结合在一起才成为巾帼英雄，花木兰就是这样一位巾帼英雄，让我: 们牢牢记住这位英雄.把她的精神品质消融在我们的实际 生活之中，让我 们做一个对社会、对家庭有用的人务 七、课外拓展，读木兰诗
