教学设计方案模板集锦5篇

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1、教学设计方案模板集锦5篇 为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不行少的，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。那么制定方案须要留意哪些问题呢?下面是我整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1 ： 阅读是学生与文本进行心灵对话的过程,也是学生享受阅读,感悟生命,学会学习以及形成正确情感、看法、价值观的过程。在整节课的教学中,我力图以读为本,引导学生抓重点词句,通过读促使学生去探究、去合作、去沟通，去感悟。读着读着,聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了,积累了;读着读着，平常要多动脑、多动手、善发觉的意识就有

2、了;读着读着 ： 1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。 、领悟爱迪生的聪慧可爱,有多动脑、多动手、善发觉的意识。 ：领悟爱迪生多动脑筋,多动手,擅长视察：感悟朗读。 :故事性课文的语文文字的感悟,主子公的聪慧机灵。朗读中感悟,并积累词句,领悟爱迪生的聪慧可爱。 ：PT制作的词语投影等：一、回顾1、复习生字词语：(投影出示) 爱迪生 检查 急性阑尾炎来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯 急得团团转一溜烟似的 捧着 明晃晃 斥责 胡闹委屈 点燃 亮堂 茅塞顿开 （指名读、开火车读、齐读等） 2、复习第一段。(通过上一节课的学习，我们已经了解到了宏大的独创家爱迪生小时候特别

3、的爱动脑筋，特别的聪慧。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他原委聪慧在什么地方。) 二、自主探究、自主感悟 （一)学习其次自然段。(体会当时状况的紧急） 1、生自由读其次段,你了解到了什么？ 2、引导学生抓关键的词句来理解。 （1)那一年，爱迪生刚满七岁。(师引导：七岁的时候，我们在干什么?有的小挚友还在上幼儿园,有的小挚友刚上一年级,有的小挚友)(2)抓关键词语直打滚、几十里外、立刻、来不及等去体会当时状况的紧急。 3、朗读指导。(二）学习课文第三自然段。 、手术顺当地做下来了吗?(没有）这是怎么回事呢?(生默读课文第三段，划出相应的词句）、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。 、让学生上

4、台表演当时的情景,结合动作理解环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转。 4、揣测想象:大家急得团团转中的大家会是谁？（如爷爷、奶奶、邻居等等) （三)学习课文第四、五自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪慧) 1、生自由读课文,师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。 2、四人小组探讨沟通。3、反馈：依据学生的回答帮学生理清思路,深化理解爱迪生擅长思索、视察、动手的好品质。 （)父亲对爱迪生前后看法的改变。 爸爸又急又气,爸爸急什么？气什么？ 结合语境，通过朗读来理解斥责。 结合图片和语言来理解茅塞顿开。 (2）爱迪生的动作表现。 (3)房间内的改变。 （4)医生的神态和语

5、言。4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。 三、探讨 1、别人想不出的方法，爱迪生为什么能想出来呢? 2、你从中受到了什么启发？ 四、小练笔（任选一题) 1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后,会对爱迪生说些什么？ 、你想对爱迪生说些什么? 五、拓展沟通(课外)1、课外阅读有关爱迪生的书籍。 、收集爱迪生的名言警句，积累下来。 3、你在生活中发觉了哪些好玩的现象或做过哪些小试验说一说。教学设计方案 篇2 活动目标： 、使幼儿了解龋齿形成的缘由以及预防龋齿的有关学问。2、使幼儿懂得爱护牙齿的意义，了解爱护牙齿的方法。3、指导幼儿学会刷牙的正确方法,

6、培育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯。4、体验健康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美感。活动打算: 提前两天将洗净的蛋壳浸在醋里 收集幼儿的漱口水若干杯故事打算爱吃糖的老虎活动过程： 1、故事爱吃糖的老虎引出主题 提问：狐狸想出了什么方法?老虎的牙齿怎么了? 引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿。 2、找龋齿 （1) 用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的。 （2) 视察长有龋齿的幼儿的牙齿 （3)变黑坏掉的牙齿叫龋齿 3、利用试验探究龋齿形成的缘由 （）幼儿探讨：龋齿是怎么形成的 （2）视察幼儿漱口水,请幼儿视察里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？(酸的 臭的)这中酸得、臭的物质会对牙齿产生

7、怎样的影响。（3） 视察蛋壳浸在醋里的改变并探讨醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软。 小结：食物残渣在细菌的作用下会分解成酸,酸会腐蚀牙齿变黑、形成龋齿。 4、探讨如何爱护牙齿形成龋齿（少吃甜食早晚刷牙 吃完东西漱口)5、结合刷牙歌教会幼儿正确的刷牙方法 结束活动.教学设计方案 篇3 教学目标:学问与实力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。情感与看法:感受作家笔下的美妙生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。 教学思路: 本文根据在反复的读课文的基础上,“整体感悟研读探究拓展延

8、长”三步教学。教学的重点：观赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。 学生状况分析:学生对云南的风情并不了解。 以学生自主、合作、探究的学习方式为主,老师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自办法识和探究精神,从而领悟课文的写作手法。 教学过程: 老师活动 学生活动一、对唱观赏,激趣引入播放视频片段“蝴蝶泉边”。 在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌颂活动占有特殊重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌颂来抒发自己的情感,有的用歌颂来传授学问。因此，在很多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大

9、人学唱歌了。很多出名的歌手在本民族得到特殊的敬重。今日，就让我们去参与“云南的歌会”,了解云南的民歌！ 轻读课文，整体感知。 (一）检查预习 1.给下列加点字注音。迤(y)西 譬（p)喻糯(n)米蹲（dn)踞忌讳(hu） 酬(chu)和 铁箍(g) 熹()微2.说明下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻:打比方。忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。别开生面:另外开展新的局面。酬和:本意敬酒,引申为交际往来。悠游自由：愉快的样子。 若无其事：似乎没有那么回事似的,形容不动声色或冷眼旁观。熹微:形容阳光不强(多指早晨的)。 淳朴：诚恳朴实。 老师请学生读课文。 分为三种形式代表

10、三个场面。 二、整体感知,理清脉络 1请依据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句话。 给学生激励。 .本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同?有什么特点？ 假如你作为一名游客来到了云南,依据课文的介绍,你喜爱参与哪一种歌会？为什么?老师教唱几句刘三姐对唱中的几句。 三、赏析品读 同是写唱歌,但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、特性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精致！接下来我们一起走进歌会,去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 （一)云南的歌会淳朴自然,气

11、概壮丽,请同学们说一说，自己读后最喜爱文章的哪一段?为什么? 老师点评。 (二）刚才我们知道了对唱的形式下面我们 精读“山路漫歌” .我们再来看看那些赶马女孩,听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充溢一种什么样的美？ 2.既然这样,但作者并不干脆写赶马女孩唱歌，而是用很多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。 3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家共享。 在这个歌颂场面中,作者移步换景、从视觉听觉比方拟人描景，侧重写唱歌的环境,请想想,这些内容和“赶马女孩的歌颂“有什么关系？ 老师小结。 云南的确有如此漂亮的风光，所以作者要一笔一笔，渐渐描绘,为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光

12、图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌颂”。为“赶马女孩的歌颂”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱,与“赶马女孩的歌颂”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。4.假如你处在这样的环境中,又是赶马女孩子中的一员,你会唱出什么样的歌?（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对唱”和“村寨传歌”。四、借鉴运用，品尝描写 “彩云之南游赏罢,踏花归来马蹄香”。赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文,我们好像与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活,它无时无刻不在你的四周，滋养着你,为你的生命供应必需的养分。让我们也捡捡起那些本就存活于我们生命中的美妙的

13、东西,让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般漂亮浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？(视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神，元宵赏花灯，端午赛龙舟等图片） （五）布置作业 增加学生的感性相识，激发学生学习爱好，为下面教学做铺垫。学生首尾接龙回答问题。 以不同形式朗读课文三个歌颂场面。 文章对三个歌颂场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面(第2、自然段）、女同学读其次个场面(第4段）、最终全班齐读第三个场面（第段)。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生通过抢答的形式。 引导学生通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容,初步领会云南独具特色的

14、民间文化。说出自己的理由。 学生合唱。 学生各抒己见。 (结合语段相关内容回答) 学生互读课文。 小组的形式。学生择其精要，探讨品尝,分析这些语段的作用和写法。请同学们闭上眼睛，专心倾听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。 学生听录音“这条路接着起飞”例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞,显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇妙的联想,让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中,“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得活灵活现。 学生说出自己感受表达的要清楚。 学生说出你对这段内容学到了什么? 找同学用对唱的形式唱出你想说的?你想问的。 学生自主阅读，小组质疑。 小组探讨并回答。 例如:我们先来听听“对调子”都唱些什么？ “多”字说明什么？能不能去掉？ 既然“对调子”多唱情歌,那么它采纳什么方式唱歌呢? 无论采纳何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ “金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会?从哪里可以看出歌会盛大？ 如此壮丽的场面,给人的感受如何?收集当地的民风民俗，学习本文的写法,以“家乡风情”为题,写一篇随笔。 教学反思： 在今日这个五彩缤纷的世界里,我们四周充溢了诱惑,我们应当用什么样的心态,面对这个世界，同时包括我