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1、爬山虎的脚教学设计集合15篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教学设计，希望能够帮助到大家。爬山虎的脚教学设计1【教学目标】、学会本课生字，正确读写“空隙、拂过、漾起”等词语，朗读课文，能背诵二至四自然段。、了解爬山虎的特点时，理清文章的叙述顺序，抓住课文的主要内容。、学习作者的观察和表达方法，培养留心观察事物的好习惯。【教学重点】了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。【教学难点】了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬
2、的。【教学过程】一、创设情境，导入新课出示爬山虎的挂图，创设情境，引起学生的兴趣。师：上节课我们初步感知了课文，这节课我们来研究，爬山虎有什么特点，它是怎样一脚一脚往墙上爬的。二、整体入手，感知叙述顺序和主要内容快速浏览全文，回顾主要内容。三、自学赏析，品读积累尊重学生的个人学习体验，发挥学习自主性。师：批划出课文当中你喜欢的语句，多读几遍，然后再在小组里交流一下你为什么喜欢。学生自读自批注，再在组内品读赏析，交流感受。师巡视指导。学生大组汇报，师适时指导发言、引导组织。如：生：我喜欢第二自然段，我给大家读一读。“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠
3、起来得，也不留一点儿空隙。”这句话写了爬山虎的叶子是怎样排列的，我抓住了“一顺儿”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”，说明爬山虎的叶子长得很茂盛，排列得很整齐。我给大家读一读。（学生感情朗读，师做适当指导训练。）师：就像这位同学这样交流、汇报。还有谁对这一段进行补充？（师引导学生对课文一部分一部分有条理得汇报）再就其它段落、其它部分进行交流赏析。师适时板书，以便学生形成知识网络纲要，把握全文要点。四、朗读背诵，梳理整体在理解课文内容和反复朗读的基础上，知道学生背诵第至第自然段。可以借助板书。五、课外延伸，仿写练笔学习作者的写作手法，仿写一种植物，注意抓住植物的特点。爬山虎的脚教学设计2教学
4、目标：1学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。2理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。3朗读课文，能背诵第二至第四自然段。教学重点：1通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。第二课时教学过程：一复习。1上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。2那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）3通过这一节
5、课文的学习，我们知道（映示灯片）完成填空：作者围绕爬山虎的叶子这个意思，仔细观察了叶子的 、 、 ，还观察了叶子的 和 ，写出了叶子的美。4齐读填空题。二讲读第三段。1导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。2这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。(1)默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？(2)分析指名六人读第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。第二句是说 （今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个
6、词语来说明。（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。用因为所以这个句式来练说这句话。（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。）第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。交流板书：位、形。位置在 （板书：长在茎上）形状是 （枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。（映示灯片）这句话，简单一点说就是像？（板书：细丝像触角）你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？（学生交流。）我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？（学生看录像。）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象
7、。（齐读比喻句）三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体）第五句话是说 （爬山虎脚的颜色）它的颜色是 （嫩红的）齐读这就是爬山虎的脚。第六句话对整节课文作了小结。（3）那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？（三至五句）齐读三至五句（4）你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？（自己轻读课文，同桌练说）指名说，评议（5）请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。试背课文第三节3.讲读第四节（1.）过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕爬山虎的脚，又写了哪方面的内容呢？（2）指读思考回答：这一节主
8、要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬）（3）课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？出事：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（齐读）这样指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。（4）请同学们自己轻生读课文，完成天空：（映示灯片）爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙。 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧 在墙上。（5）实物淙，讲解板书：触、巴、拉、贴（6）如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙的爪子）齐读比喻句。（7）作者是怎样围绕爬山虎的脚巴住墙向上爬这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样
9、爬墙。4讲读第五段。（1）导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。（板书：触着 没触着）（2）男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。（映示灯片）思考填空：爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了。（3）什么叫萎了？ （干枯，衰落）板书：（萎了 灰色）（4）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么 （重要）（5）齐读课文。1.这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕爬山虎脚的特点从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？2.读
10、三、四、五节，边读边想，完成天空：（映示灯片）爬山虎的脚这篇课文围绕爬山虎的脚这个意思，写了三个自然段:先讲了 ；再讲 ；最后讲 。这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的 。3学生交流填空题，后齐读。4爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）（板书：观察细致 叙述具体）5写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。）那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。四课后练习。细致观察一种植物，
11、围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清楚。长在茎上位、形 细丝像触角10 爬山虎的脚 爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了变 化 触着 灰色观察细致 叙述具体教学反思：陶行知说：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动。“演一演”这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。小学语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学中让学生评一评，既体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神，又培养学生理解、评价的能力。同时，生动的表演
12、，使得本课的难点便在轻松、愉快的气氛中迎刃而解。作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点，巧妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的核心针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起，运用比喻的手法，提示出作者留心细致观察事物特征的生长过程。这衬出了作者对爬山脚喜爱之情，运用这一学法好处在于形象、生动、具体勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快，教学目标清晰，这更有助于学生在学习过程中留心细致观察事物的特点，能实施个体自主学习与群体合作探索，较好地体现课改对语文对学生的要求，让学生成为独立自主学习的真正主人。爬山虎的脚教学设计3一、教材分析爬山虎的脚是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。这篇
13、课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。二、学情分析对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用
14、让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。三、教学策略1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。5、利用
