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1、创新高职英语阅读教学 提高学生语言运用能力 摘 要：在高等职业院校的英语教学工作中，英语阅读教学工作占有重要的地位，如何针对职业院校的实际状况,选用合适的阅读措施为指引在有限的课堂教学内使学生掌握阅读技巧并培养学生的阅读能力,如何在提高学生英语阅读有效性的基本之上来为社会培养出具有实用型的英语专业人才,将是本文重要探讨的问题。 核心词:技师学院;英语阅读;创新教学模式 随着国内社会经济的不断发展和国与国之间经济、文化交流的日益频繁，国家和社会对于实用性的英语专业人才的需求是越来越大,在剧烈的社会竞争中要想获得成功，纯熟的英语应用能力将是必不可少的,这就使得越来越多的学生开始关注英语学习。对于英
2、语学习者而言，英语学习成效的好坏不仅仅体目前听、说、写、译的方面,往往一方面体目前个人的英语阅读能力，由于独立阅读的能力是其学习提高英语能力的基本和前提。然而，目前大多数高等职业院校的在校生的英语基本普遍较差，英语阅读能力还处在较低水平，因此,对于职业院校的英语教师而言，只有从课堂教学入手，通过创新英语阅读教学措施,以便更好的提高职业院校学生的英语阅读能力。 一、高等职业院校英语阅读教学工作的现状 毫无疑问,世界上使用最广泛的语言就是英语，英语在商业、教育、信息和其她场合上已经成为一种重要的交际工具。随着中国经济的迅速发展,英语在国内已经成为一种最有用的语言,变得越来越重要。高等职业院校的英语
3、教师，其重要的任务就是让缺少学习爱好和学习基本差的学生们学好英语,掌握英语阅读技巧和提高英语阅读能力。 但是,现阶段国内高等职业院校的英语阅读教学工作还存在诸多的实际性问题，这些问题如果不及时解决，将会始终束缚英语阅读教学工作的开展。这些实质性问题重要有:一是高等职业学校的学生英语学习基本和学习习惯普遍较差，学习措施不科学，学习积极性不高,对于英语阅读，不知从何入手，英语阅读缺少技巧，找不到阅读的入手点。二是高等职业学校的英语教师,普遍采用以教师为中心的课堂老式英语教学模式，缺少英语阅读教学的创新能力,英语教学措施和技巧比较单一，英语阅读教学效果不高。教师在教学中信息点主次不分，平均用力；忽视
4、文化背景知识的导入;不能引导学生从语篇的整体性和连贯性上来把握文章，往往就容易导致学生缺少阅读技巧，过于注重细节等问题的浮现。三是一部分高等职业学校的领导对于英语教学工作不够注重,她们普遍觉得职业学校的重点工作就是培养学生的专业能力和专业技能,因此对于英语教学工作的注重限度远没有专业课那么注重。 此外，笔者通过对00名学生进行随机调查以及谈话理解到，英语阅读教学工作中还存在如下某些细节性问题,3%的学生比较喜欢英语阅读课，而57%的人对于英语阅读课没什么爱好;在有关英语阅读中的困难的调查中,1%的学生觉得英语阅读困难的因素重要是生词多，%的学生觉得英语阅读困难的因素是语法构造复杂；在有关学生阅
5、读习惯和阅读方略的调查中，70%的学生在英语阅读理解过程中边理解句子边回忆全文，继而从整体上对文章的整个内容进行梳理,然而25%的学生在英语阅读理解过程存在逐字逐句阅读、不讲究任何阅读技巧不良阅读习惯;在汉语翻译软件的使用上,5%的学生表达需要通过汉语翻译软件来辅助其完毕英语阅读的理解；在英语阅读思维上，9%的学生都是采用把英语译成汉语后去理解文章;在对英语阅读教材的评价方面，6%的学生觉得课堂上所用的阅读教材内容过时了,阅读文章题材不够丰富多样,枯燥无味。通过以上的调查我们不难看出，高等职业学校的学生在英语阅读方面还存在诸多细节性的问题，这些细节性的问题如果得不到及时的解决，将会始终制约着学
6、生英语阅读能力的提供，继而影响到英语阅读教学的效果。 二、提高英语阅读教学效果和学生英语阅读能力的方略 (一)创新英语阅读教学模式 在高等职业英语阅读教学中，大多数英语教师采用的仍然是老式的教育模式，注重对英语阅读知识和阅读技巧的传播，这种老式的教学模式往往容易把学生们的学习仅局限在课本知识中。这种教学措施使许多人误觉得学习英语可以通过掌握词汇和语法来完毕，从而使学生过度注重文章中的细节,导致学生阅读速度缓慢、知识面窄。随着素质教育的不断推广和教学改革的新形势,英语教师应当不断的创新英语阅读教学模式,开展开放、灵活、生动的任务型教育教学措施，真正做到以学生为中心,以“人”的发展为主线的教育理念
7、。强调从做中学的任务型教学，注重的是培养学生的发明力和团队合伙能力。任务型教育法不仅注重教师和学生之间的互动、交流与沟通,并且通过真实性的活动让学生在完毕英语阅读任务的同步来提高自身对英语的实际运用能力,激发学生们对于英语阅读材料想象力和发明力、发散思维能力,从而全面锻炼学生们的阅读能力。 （二)充足发挥高等职业英语教学工作的特色 高等职业院校不同于高等教育学校,高等教育学校重要是培养综合型和研究型人才，而高等职业院校重要是为社会和公司培养具有综合素质专业技能型人才。但是，在高等职业院校的教学管理工作中,我们往往只注重学生专业技能的培养，而忽视了社会和公司需要的是有一技之长同步又有一定文化知识
8、的实用性人才。长期以来,教师在教学中仍占主导地位，教学中往往注重阅读技能训练及语言点的解释,对学生把握主题思想的能力注重不够。因此,学生成为被动的信息接受器。因此,高等职业院校的领导一定要转变思想观念，注重学生专业技能和文化知识的协调教育。作为英语教师,要充足发挥高等职业英语教学工作的特色，研究和选择更贴近学生专业知识和专业技术的英语阅读材料，加强英语实践性教学,注重学生的学习爱好、培养学生良好学习习惯和学习方略，着重培养学生的实用英语阅读能力,切实提高学生英语实践应用能力,从而为学生毕业后走向社会、迈向成功打下坚实的基本。例如，我院计算机网络应用专业,学生在理解掌握计算机专业基本知识的基本上
9、，对于学习计算机英语的爱好大大增长，阅读精确性也大大提高,计算机英语的教学同步还提高了学生运用英语来编辑电脑程序的能力，让计算机专业的毕业生在就业中更加受到公司的青睐。 （三）培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧 通过上面的调查我们可以看出,影响学生英语阅读能力的提高的细节性问题挺多,如果把这些细节性问题归纳成一句话，那就是高等职业学校的学生缺少良好的阅读习惯和阅读技巧。因此,作为英语教师,在英语阅读教学过程中一定要通过多种途径和措施来纠正学生存在的不良的阅读习惯，并且运用好多种教学手段来提供学生的英语阅读技巧。例如,在课堂教学过程中,注重培养学生的语言知识涉及词汇、语法、语篇等,协助学生在阅读中
10、更好地理解语言。学生在阅读时不能一种词一种词地理解,有效的阅读，应当更多地关注核心词或语意群。教师还可以采用分组的教学模式,通过强弱搭配的方式,让英语阅读能力强的学生带动英语阅读能力差的学生，再加上教师在旁边进行有针对性的指引，从而增进班级学生整体英语阅读能力的提高;同步教师可以运用多媒体、网络平台、微信平台等多种方式对学生开展英语阅读技巧的教育工作，从而多措并举,真正把学生培养成综合素质高的实用型人才。 (四）增强学生阅读课外英语读物的能力 老式的教学教学模式只注重学生英语课本知识的学习,但要想把学生培养成社会和公司所需要的复合型人才,必须要不断拓宽学生的阅读视野,不断增长学生外国文化背景知
11、识,从而增强学生阅读课外英语读物的能力，这就对英语教师提出了更大的任务和更高的挑战。因此,英语教师要在课下多收集选用合适的英语阅读素材,在英语阅读素材的选择上一方面要考虑到大部分学生的既有水平，同步又能拓宽学生的视野和知识面，另一方面素材要有吸引力，要可以激发学生阅读爱好，调动其学习的积极性。当阅读素材与学生的文化背景知识相吻合时，学生阅读的积极性和理解的精确率就会大大的增长。 综上所述，作为高等职业院校的英语教师,通过多种途径努力提高英语阅读教学工作效果，提高学生的英语阅读能力，最后为社会和公司培养出专业技能强、综合素质高的复合型人才作出自己的一份奉献。 注释： 李丽生.从阅读理论的发展看培
12、养学生批评性阅读能力的重要性J.四川外语学院学报, ，(1)：147 赵红高职院校非英语专业学生课外阅读状况调查研究.兰州石化职业技术学院学报,（1）:9- 42. Mger1990“Intnvereaing：sme prctical appahs”inY.Dza(ed.）nglish in ChinaHngKo： PIess Ld：. 参照文献： 1Littlewod,W.Cmuniatie LanguageTachingBeijing，The PeoeEdcation Prss,Forig Laguage Teahigand Rsrh Pes amidg Univest Press. 孙影.任务型教学法在大学英语口语教学中的应用D.长春:东北师范大学，. 3程淑丽.英语阅读课任务型教学初探J.厦门教育学院学报，6（2）. 4江晓东.中档职业学校英语阅读教学初探J.卫生职业教育,（22）.5程晓晖.任务型教学在高中英语阅读课教学中的运用研究D大连:辽宁师范大学，.
