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1、浅谈在有效教学中如何提高学生的创新能力浅谈在有效教学中如何提高学生的创新能力摘要: “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。提高学生的创新能力是创新教育的一个组成部分，具有十分重要的意义。初中数学教学是培养学生创新能力的一个重要途径，具有明显的优势。本文从三部分研究了如何在初中数学教学中培养和提高学生的创新能力。第一部分提出了研究的问题，综述了课题研究的背景和目的意义，并阐述了创新能力的涵义和理论基础。第二部分对初中生数学创新能力的现状进行了分析。第三部分针对教师提出了初中数学教学中提高学生创新能力的对策。关键词：初中
2、数学教学； 创新教育 ； 提高创新能力； InnovativeWayTo Enhance Students AbilityAbstract： Innovation is the soul of a nation is an inexhaustible motive force for national prosperity. Higher scientific and technological literacy and innovation capability, knowledge-era talent basic requirements. Improve the innovation
3、ability of students is an integral part of innovative education, is of great significance. Junior high school mathematics teaching is to train students in an important way to innovative capability has obvious advantages. In this paper, three-part study of how middle school mathematics teaching to cu
4、ltivate and improve students ability to innovate. The first section presents the research problem, an overview of the research background and purpose of significance, and explained the meaning of innovation and theoretical basis. The second part of the junior high math ability to innovate are analyz
5、ed. The third part of the proposed junior high school mathematics for teachers teaching to enhance students ability to innovate solutions.Keywords: junior high school mathematics teaching; innovation and education; improving innovative capacity;1引言1.1 问题研究的背景和目的意义1.1.1 问题提出的背景21世纪是一个充满了挑战的新世纪，也是高新技术
6、和知识经济迅猛发展的世纪，这个新的世纪对人的能力和素质提出了更高的要求，而人的能力和素质的提高更多地依赖于教育，这也就对教育提出了更高的要求。知识经济是以智力资源和创造力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为重要因素的经济，它所要求的人应是具有高知识水平、高技能和高创新能力的人。21世纪的公民要想适应社会的变迁并使个人和谐地发展，创新能力的培养就极为重要。目前，经济发展越来越依赖于更好地应用机器、应用资源、应用资本，依赖于人的创新能力，人力资本再次超越了物化资本。所以，处于新时代的每一个人都要大力提升自己的知识、能力和各项素质。同时，创新也是当前中国迫切需要的，只有赢得了创新才能赢得国际竞
7、争的主动权。就发明专利数来说，以每万人每年计算，美国有1760多件，日本有1740多件，德国有1500多件，即使是印度也有440多件，而中国只有10件。中国不仅在数量上远远落后，而且质量也比较差，与日常生活相关的较多，重大发明则比较少。中国科技人员的数量大约是美国的十倍，但总体创新能力、水平就无法与其相比了。新华社2003年5月公布了一项“全国青少年创造能力培养调查”的结果表明，我国七成多青少年不知如何实施创造。从对31个省、自治区、直辖市的近1.2万名大中学生的问卷调查结果来看，亲身体验过科学探究全过程的低于29%，亲身体验技术创新全过程的青少年数量更低，都低于26%，它基本反应出我国迄今为
8、止，在教育活动中对中学生的创造能力没有得到应有的培养，学校更没有把创造力的培养视为现代教育的生命线的现实。因此，如何培养学生创新能力是每一个教育工作者必须研究的问题。1.1.2课题研究的目的和意义从国际竞争来看：中华民族处在伟大复兴的大发展时代。我们正在向21世纪中叶基本实现社会主义现代化的第三步战略目标迈进，社会发展呈现出高速化、综合化、理性化、多元化的趋势。大量事实从正反两个方面告诫我们，高新科技、创新知识特别是创新人才，对国家的建设和发展有着重要的影响，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。在此背景下，江泽民同志发表了关于“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺
9、发达的不竭动力”、“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新”、“创新关键在人才”等一系列论述，非常重要，十分及时。从知识经济发展的需要来看：世界经济发展呈现新的变化，经济全球化趋势持续发展，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪。国家和地区的知识创新体系和创新能力(包括知识创新、知识传播、技术创新和知识应用体系)已成为国家和地区经济、社会发展潜力的重要基础设施和竞争力的关键因素。创造性的智慧劳动，创造性的经营管理，以知识创新为基础的服务，乃至文化艺术创作等将成为社会劳动的主体和领衔力量，社会将全面知识化，知识成为经济和社会发展的最重要资源，创新人才成为竞争合作的决定性因素。从社会可
10、持续发展的需要来看：社会和经济发展面临资源、能源、环境、粮食、人口等一系列难于解决的问题，片面强调工业化和经济现代化是不够的，如果没有从心理、思想和行为方式上实现由传统人到现代人的转变，使之具备人的现代人格、现代品质，就不可能拥有持续发展的能力。只有培养出大量的创新人才，才可能解决社会发展的各种问题，才能保证社会与经济的可持续发展，也就从源头上保证了人类的长足发展。从教育事业发展的需要来看：教育时代需要创新人才，创新人才的培养依赖教育，而我国传统的教育观念重知识而轻能力，重理论内容而轻实践环节，重教学内容的细节和技巧而轻其系统和方法，重教师的精心传授而轻学生的主动学习，重教育目标和模式的共性而
11、轻教育主体即学生的个性。凡此种种，对创新人才的成长都是不利的。因此教育必需改革，才能适应国家的需要，顺应时代发展，从而促进教育自身的发展。实践证明，“应试教育”已经严重阻滞了人的培养与发展，于是，提出了“素质教育”口号，素质教育的核心重点，就是培养创新精神和实践能力。教育部副部长王湛在建立具有中国特色的基础教育课程体系中明确要求新课程要“以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革”。从个人发展的需要来看：社会需要创新人才，个人只有主动迎合这种需要，才能获取更好的生存机会，才能更大地促进自身发展与自我潜能的开发。主动学习，强化个人的创造品质是每个人从发展自我的需要中理
12、出的最强烈的需求。有好奇心，具备创新意识，追求创新的人是企事业单位人才需求的趋势，只有这样的人能带给企业真正的效益，带给单位根本的发展，也只有这样不断追求创新的人才能寻求到好的岗位和好的发展。本文在借鉴国内外培养学生创新能力经验的基础上，以理论与实践相结合为原则，对初中数学教学中如何提高学生的创新能力做了尝试性的研究。研究的目的在于寻求初中数学教学中培养学生创新能力的最佳途径和有效方法，从而扎实推进素质教育和让学生的创新能力产生实质性变化。希望对于初中数学教学中开展培养学生创新能力的教学实践具有一定的借鉴意义。2.创新能力概述2.1创新能力的涵义创新能力定义为：“一个人(或者群体)在前人发现或
13、发明的基础上，通过自身的能力，创造性地提出新的发现，新的发明和新的改进革新方案的能力。或者说，创新能力就是一个人(或者群体)通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个在创新活动中所具有的提出问题、分析问题和解决问题这三种能力的总和。”创新能力是在重视学生全面素质培养的前提下提出的。它的提出是对教育目标诠释的一大进步。2.2初中数学教学中创新能力的分析2.2.1初中数学教学中创新能力的含义中学数学教学中的创新能力是指通过数学活动和数学教育，使学生作为独立个体，能够着手发现、认识有意义的新知识、新事物、新思路、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律而应具备的一种能力。求新求异是创新能力的基本特征，
14、其实质和核心是在数学活动中学生所表现出来的创造性思维品质。2.2.2初中数学教学与创新能力培养的关系初中数学教学是培养学生创新能力的一个重要途径，培养学生的创新能力是初中数学教学的一个任务，也有利于提高初中数学教学质量，两者是一个不可分割的整体，都是为了促进学生素质的提高，它们的关系主要体现在以下三个方面：1.培养学生的思维能力全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中提到：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”也有人说“数学是思维的体操”。数学知识本身的抽象性和逻辑结构使学生在学习数学的过程中受到思维的锻炼。在初中数学教学中，教师应从学生
15、实际出发，引导学生通过实践、思考、探索、交流等形式获取知识，并用数学语言进行归纳、类比、猜想、论证或根据已有的事实进行数学推测和解释，发展学生的思维，这对于培养学生的创新能力是非常有利的。但是，数学题有些都有固定的解题思路，学生易养成固定的解题习惯，运用如分析、综合、推理、类比等方法解题，长此以往，学生易养成思维惰性。而要求学生创造性的解题，除了综合运用这些方法以外，还要运用一些非逻辑性如：直觉、想象、联想、灵感等，以增加思维的灵活性，使学生的思维品质得到优化。2.拓展学生的知识经验建构主义理论认为：认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。数学尽管表现为形式化的符号，但它在学生
16、的生活背景中都可以找到实体模型。学生在进入教室前，都有一定的生活经验，对事情都有自己的看法，而不是任人涂抹的一张白纸或任意装灌的容器。在数学学习中，学生是利用已有的知识和经验主动地对新知识进行有选择的加工和编码，建构自己的理解。这个过程主要是一个“顺应”的过程，即旧有的认知框架不断地被有明显优势的新认知框架所代替，从而智力得到发展。若新知识和旧知识无潜在的、实质性的必然联系，学生便难以理解。学生已有的知识经验在其建构自己的知识体系中发挥着重要的作用，而其创新能力的形成也并非空穴来风，没有丰富的知识和经验作依托，创新将成为无源之水，无本之木，无疑缘木求鱼。从这个角度讲，强化学生的求知欲，丰富学生的知识经验，是教师教学追求的一个目标。3.和谐发展学生的身心身心和谐自由地发展是学生养成独立人格的条件。独立的人格是学生形成创新能力的条件。无独立人格，人的思想就像套上枷锁，难以有独立的见解。有效
