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1、以人为本，完善教育激励机制，促进教育原动力佛山市高明区沧江中学 崔雪红以人为本，完善教育激励机制，促进教育原动力【内容摘要】 教师是学校的核心资源，是教育的原动力。教师资源的发挥程度，直接关系到学校的生存与长远发展，影响到学生的发展。在当前的课程改革的形势下，无论进行怎样的教学改革，教师都是教学活动的主角，是提高教学质量的关键。因此，建立一个有利于激励教师的机制，使教师这个有形资源变成无形的动力，充分调动教师的积极性至关重要。【关键词】 现行教育体制 原因 完善机制近年来，我国经济体制改革显示，原来的人事制度已经不适应事业单位工作发展的需要，建立符合形势要求的激励机制，以最大可能地激发单位成员
2、的积极性与创造性，已成为深化干部人事制度改革的迫切需要，也是事业单位自身发展的现实需求，作为事业单位的学校，在这一方面的表现尤为突出。纵观现有的教学体制，教师授课不少是靠一个专业、一本教材、一份教案就讲上好几年。分配制度则是有课的、没课的，课多的、课少的，完成的、没完成的工资差别都不大。显然，这种缺乏活力的教学体制和没有一点激励作用的分配制度让教师心理感到不平衡， 严重限制了教师的积极性、主动性和创造性，阻碍了教师作用的发挥，也制约了学校的发展。造成这一现象的根本原因，是现行学校的激励机制还过于僵化，缺乏利益驱动，是一种保证稳定的制度，阻碍了教师的发挥和竞争手段的介入，必然缺乏活力，必然导致缺
3、乏工作的动力，其主要表现在： 一、学校缺乏自主的权利作为独立的法人机构，作为事业单位的学校应享有充分的自主权，才能制定和实施学校具体的工作政策。统一的具有刚性的工作制度不仅导致了，也直接干预了学校的权限，使学校没有充分享有取人和用人的自主权。二、 缺乏有效配置教师资源的调节能力工资不仅是劳动者的报酬，也是对其自身价值的评价。只有一流的工资报酬才能吸引一流的高素质人才。学校要吸引和留住高素质的教师队伍，构筑人才优势，需要按照人才市场的价值来制定教师工资支付政策（薪酬计划），实行一流师资、一流业绩、一流报酬。但是，就目前的激励机制而言，教师工资的调节作用难以发挥，教师资源缺乏有效的利用，教学质量下
4、降或高素质的师资流失不可避免。三、缺乏系统、有效的绩效考核当前，为了提高教师们的工作热情每学年，激励教师，不少地方的学校都从德、能、勤、职四个方面对教职员工进行考核，并推行绩效工资和评聘制度。这些举措，较以前的体制来说的确有一定的激励作用，教师们更热衷于写论文，参与课题研究，参加公开课和各类培训活动。但是，却导致了教师的斤斤计较，被动工作，从思想上根源上玷污了教师这个神圣的职业。教师资源不同于自然界那种有形的物质资源。它是一种无形的、潜在的、多元化的，学识、意识、认知、行为、教艺等智力资质。这一资源的开发利用受制于教师的需求、动机和目的。需求产生动机，动机激发行为。因此，以人为本，完善教育激励
5、机制，建立起适应学校特色、时代特点和教职工需求的开放的激励体系，有助于提高学校教育最核心、最关键、最活跃、最根本因素的教师的综合素质，促进教育的原动力，有利于充分发挥教师的作用，最大限度地调动教师工作的积极性，有利于学校的和谐发展。多年的管理实践告诉我，激励是调动教师积极性的有效手段与途径。通过运用不同的激励方法，注意适当适时的具体情况，创造条件激发教师，调动他们的积极性和创造性，才能实现学校发展与教师自身发展的统一，才能有效地达到提高学校教育质量的目的。那么，如何建立一种激活的评价激励机制，发掘教师的潜能，满足教师的需要，调动教学的积极性、保证激励的科学性和有效性？自二十世纪以来，美国的马斯
6、洛、心理学家赫伯格、亚当斯就从不同的角度研究了人的激励问题，认为必须要激发员工的积极性，为员工提供适当的工资和安全保障，改善工作环境和条件，制定为员工所接受的政策，为员工创造在工作中施展才能的条件和机会，受到公平的待遇，才能使其在工作中取得成就，才能促使其不断进步和发展，从而激发其工作的动力。顺应教育体制改革，在1999年，一种激励教师全身心投入教学工作的全新的教师工资分配制度由资历工资（基本不变量）+计课工资（变量）构成的课薪制在某些地方应运而生。它是遵循按劳分配原则，改过去工资报酬变课时报酬的一次分配制度的革命。用基本不变量与变量两个因素构成教师工资发放标准，将教师工资收入多少最后定位在贡
7、献大小（课时量多少）、质量如何（教学质量评价）的一种全新的教师工资分配制度。这一制度的人性理念在于，学校给教师创造一个满足心理需求（物质和精神）的较为合理的分配制度，从而协调教师心理平衡，获得心理满足；通过这一全新的分配制度的实施，激励教师充分挖掘自身潜力，积极进取，在为国家培养更多、更优秀的建设人才的同时，为学校创造更好的社会效益和经济效益，也为自我争取更多的物质回报。所以，以人为本，完善教育激励机制，促进教育原动力，可以说是社会发展的产物，是教育发展的必然产物。那么，采用怎样的激励机制才能更加完善呢？一、树立“以人为本”的管理新理念 “以人为本”的管理新理念，就是尊重人、相信人、理解人。这
8、是现代人力资源管理的出发点，也是激励全体教职员工的基本出发点。这一理念的根本，就是把人的管理作为学校管理工作的核心，运用正确的用人方略，使每个人都能在自身条件的基础上创造性地参与学校的教育改革与发展建设。这包括领导知人善任，能广泛调动全员积极性；了解教职工的不同需求，及时给予有针对性的激励；优化学校的自然和社会环境，增强凝聚力；充分发挥每个人的专长，特色特用；制定指标体现对教职工的激励和尊重，体现对教职工一视同仁的平等精神。 二、精神激励和物质激励有机结合，满足教师的不同需要物质，是人类赖以生存的基础。物质动力是根本动力，是推动人们行动的最强大的动力。是解决人类赖以生存、维系繁衍的基本需要，是
9、人类安全、尊重、自我实现的需要满足的基础。物质解决的不仅是学校组织成员的切身利益，而且是工作的必要条件，教师也是普通人，和其他社会成员一样需要生存和发展，所以，要努力提高教师的工资待遇，满足教师日益增长的物质需要，稳定教师队伍，调动教师积极性。按岗取酬，优劳优酬的分配制度会让教师感到公正公平，与他们的期望值一致。物质激励的内容有：（1）加强学校办学硬件建设；（2）加强校园环境美化建设；（3）改善教师办公条件；（4）提高教师福利待遇。当然，物质激励运用不恰当，也会产生消极作用。要避免物质方法的副作用，须充分发挥精神动力的作用。教师不仅是人类知识的传递者，而且是塑造人类灵魂的工程师；不仅是智力资源
10、的开发者，而且是传统教育的改革者。现代化教育的开拓者；不仅承担着教书育人的责任，而且在两个文明建设中发挥着巨大作用。许多管理者都在积极寻找师资队伍稳定和发展之路，以及在如何发挥教师工作积极性、能动性、稳定性方面，做了大量卓有成效的工作。作为学校管理者，平时应认真考虑教师的实际需要和实际困难，努力解决教师相识生活中的实际问题，创造良好的工作环境，让教师看到事业的发展和个人前途的光明，并通过各种途径激励教师努力工作，使之从工作中得到成就感。这些举措，对鼓励教师安心于学校生活，激励教师认真做好教学工作和提高业务水平，是至关重要的。通过对积极性较高的教职员工进行适当的公开表扬等多种形式，坚定教师正确的
11、人生观、世界观、价值观，培养教师高尚的师德，为那些有抱负且有能力的教师，要让他们有实现理想、表现自我的机会。这样，不仅可以补偿物质动力的缺陷，而且其具有巨大的威力。会让无数教师为了培养后代，不怕困难，不慕富贵，忘我工作，产生高度的责任感，对教育事业真挚热爱，乐于献身。让教师以主人翁的姿态和高度负责的精神投入到学校的工作之中，与学校的发展需要同呼吸共命运。 精神激励的内容有：（1）目标激励，满足教师对工作进取的需要。（2）情感激励，满足教师对关心和关注的需要。（3）评价激励，建立科学的评价体系，发挥教师工作的积极性。（4）参与激励，现代人力资源管理的实践经验和研究表明，现代的教师都有参与管理的要
12、求和愿望，创造和提供一切机会让教师参与管理是调动他们积极性的有效方法。（5）培训激励，建立适合教师专业发展的培训体系，激励教师业务提升。 三、确立现代教师评价的崭新理念要改革我国教师评价的现状，就必须打破陈旧的教师评价观。教师评价与教师专业发展要视为不可分割的统一体。对教师的专业知识和专业技能进行发展性评价，同时建立教师发展的激励机制。这一战略的目的旨在给予教师更多相关的、集中的和有效的专业发展，并且把专业发展置于学校改进的中心地位。通过“专业发展”，提高教师的技能、知识和理解力以及他们在学校中的工作效率。实行教师聘任制和聘用合同制。实行动态聘任办法，允许低职高聘、高职低聘、转岗聘任，不断进行
13、优化组合。实行工资总额动态包干，完善校内结构工资制。按照以岗定薪，按业绩定报酬的分配原则，向优秀人才倾斜，向教学一线教师倾斜，建立优教优酬，优聘优薪的激励机制。新教师聘用采取竞聘上岗的办法进行。实行试用期制度，试用期为一年。试用期以临时聘用对待，按现行聘用工资标准落实待遇。试用期满经考核合格者与教育局签订正式聘用合同，并按教师工资序列落实待遇，做到同工同酬。随着我国改革的不断深化，新的人事和社会保障制度给各事业单位教职员工增加了许多无形的压力，对提高事业单位职工的工作效率、改变其工作态度，充分调动广大教职员工的主观能动，发挥他们的创造性都起到了积极的意义。作为学校发展战略性资源的教师队伍，是学校赖以生存与发展的最关键的因素，以人为本，不断完善教育激励机制，促进教育的原动力，将会有效、迅速地提升学校的效能，推动学校的现代化进程。参考文献： 中国教育先锋网
