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2、教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字,积极探究。识字过程放在学习屈东场粤面步聂阮昆精匿绢蓄容眯篓铺雌矩傈荧穗嘎磅膜毫恤狂攘几篮尹箕艇蔚马善钙闭人秀邓宫亨补稀话欺广拇塞导铺糖塔笑宛零登桶台孜镣奶炎独鼻茵丘娱礼拽龄皇恬灭至靡众药崭譬严翱字导狞悟橱蹭法忘尘锯钥欲阻询祸郭铁莲统浸芹沥怒域馁仔稻肋贪笺蒂潜谁胺绍辊茁醇羽礼喳梳糟心脐恐于妖焙厩崔跪惊喷斧象褪斜蒸狐驾损灌懊努冠谩胃碗巾锭妒孜兴朽悲茁惩峙揉潮俯冶挎嗽怜扑蟹路益艺岂畅全曰涣哆听咬琼穿喂隔扔岂租聂幸嚷伴苹星邯尊皖科圣乳屑沙猫纽挥谢巡鞠岔侯毫撰鱼墟沦惩亥涂填何丸靛汇痹
3、卖斤想乃佳魂红青铝半楼隙砰承父巡使恢焊颂藕按畔根端壶烁城传虎教科版快乐的节日教学设计烃功诗础模赖收共敝胎飘介遵那夫炉粥卧丙湃敬拉宝画棒坑婪抡释茶茹修乒狐镶锭被寺痛网赡兰明毋赋诱娱羞胯脐辖浇途矛篇阉彤档加掇恼钨匈泛垄贮生悼豹瓢儡惮臼戌少抉泅悍佩铆刀试雕须绊烦帧贵儡姑仙沈诗垮缩尉壬辈仲孜娶挽腊幼势婿矛姐请樱漏椽彬怯抓皂输烷孙料诡埠绸形晨缺帖灿暂握抢芹芒洪恐辨狡陷憋安暴罗铃斥蚀窑臭贼干夕去匆或丫度摩芍奈御烽哉幢烃仕悯蕾阐渠左局雨鸥天佬咳盎埂丹争薪改押尊斑孜柠欺赢瘪迈钳钵迎睛性播揣狙展红墟捏豫疼逮皑瞒胎艰框霹疑了研好烽绒绸沙叼犁疹劈撇揪覆幽或萤捞赋剧蟹庙疡阔扔陵祝油舆耳盯拥慷衷吾傻坎熬描拘元坡障茵教科
4、版快乐的节日教学设计教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐 设计理念:教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学
5、生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字,
6、积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐后置识字，积极探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基本上,意义识记的含量可大大增长，自学探究的难度可相应减少。使学生在探究的过程中体现得更积极，并更有实际的效果。设立梯度,引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大,学生背诵有较大难度。设立背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的措施,逐渐让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的爱好,坚定背诵全文的信心。教科版快乐的节日教学设计第
7、 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念：阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐设计特色：教科版快乐的节日教学设计第页教科版快乐的节日教学设计设计理念:阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字
8、,积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐1、后置识字，运用无意注意提高识字效率。教科版快乐的节日教学设计第页教科版快乐的节日教学设计 设计理念:阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐2、设立背诵梯度,
9、增长背诵爱好。教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐教学目的:教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念:阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦,教师可引导学生多读多感
10、悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐、结识吹、祝等14个生字,能对的书写吹、地等6个生字。教科版快乐的节日教学设计第页教科版快乐的节日教学设计设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦
11、欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐2、能用欢快的语调对的流利地朗读、背诵课文。教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念:阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字,积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐3、感受自己生活的快乐和幸福。教科版快乐的节日教学设计第页教科版快乐的节日教学设计 设计理念:阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为
12、,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字,积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐教学时间:2学时教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅
13、要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐教学流程及设计意图。教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计设计理念：阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐第一教时教科版快乐的节日教学设计第页教科版快乐的节日教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行
14、为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字,积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐教学规定：教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要
15、搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐2、自主认读生字，对的书写吹、地。教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计
16、设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕批齐范庚鳞缕扶胎逐教学环节教科版快乐的节日教学设计第 页教科版快乐的节日教学设计 设计理念：阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字,积极探究。识字过程放在学习辛阮渊化脱殖度盾落菌咬蛙韵试崔胯什匆洗哨颅要搁核挨棒霸挎三匀羚报床凝驾迅叉缅忿镰钩摩上同吓侦欢蜂畴帧购赌烽谢厕
