一年级上学期语文非纸笔测试评价方案

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1、一年级上学期语文非纸笔测试评价方案一、指导思想为落实教育部关于加强义务教育学校考试管理的通知，小学一二年级不进行纸笔考 试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。 义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的 多维度和评价方式的多样化， 充分发挥评价的教育功能， 用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则1. 全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成， 结合学生年龄特点， 体现知识技能、 过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展, 不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。2. 导向性原则：评价标准的制

2、定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进 步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学 生学习加强针对性指导。3. 多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内 与课外相结合， 学校评价与社会评价相结合； 坚持评价内容多样化， 不仅关注学业成绩， 更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价 与终结性评价相结合，加强形成性评价。4. 科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方 式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同 特质的

3、孩子都有机会展现出自己的能力。5. 差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比 较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取 不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。三、评价对象小学一年级在校学生四、评价时间： 1月 13-14 日四、评价内容与方式评价内容分为基础性评价 （权重 20%）和发展性评价 （ 权重 80%）两个板块，基础性评价主 要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。 发展性评价主要以课程标准和现行教材 为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、 语言积累和语言运用能力

4、（表达）四个方面进行测评”。两个板块合起来形成综合性评 价。(一)基础性评价1. 课堂表现 倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。B:坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C:坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D:坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。(2) 表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A B C D四个等级进行评价。A:积极举手回答问题，表述准确规范。B:能举手回答问题，表述基本准确规范。C:偶尔举手回答问题，表述不够完整。D

5、:需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。(3) 合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B:能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C:基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D:基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。2. 作业表现(1) 书写质量。 依据课堂作业书写工整情况、 结构安排情况、 卷面整洁情况， 用 A、 B、 C、 D四个等级进行评价。A:书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。B:书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。C:书写欠工整

6、、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。D:书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。(2) 答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用A、B C D四个等级进行评价。A:按时按量完成作业，答题正确率达到 90鸠上。B:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 80%C:基本按时按量完成作业,答题正确率不低于60%D:不能按时按量完成作业，答题正确率低于 60%（二）发展性评价1、识记能力（识字）评价内容:正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼音）。 试题一:你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站睡风鸦爸孩桌叔鸡也穿皮台文试题二:请

7、准确读出下面的生字，你一定行！彩星问里儿秋禾马画己个去江的片妹草说黄尺形式: 1. 让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教 师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过 的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。 2. 测试由教师和几个学生家长进行帮助 测试。评价方式:本项内容可设置 20 个拼音或生字。字音正确，吐字清晰，错误不超过 3 字为A,错误在4-6字为B,错误在7 9字为C,错误在10字以上为D。2. 诵读能力（朗读）评价内容:用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。 朗读内容:乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌

8、鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里水不 多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 形式:学生用抽签的方式决定朗读内容。评价方式:本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过 3个字为A，添字、漏字、换字、错字 不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过 7-9字为C,添字、漏字、换字、 错字超过 10 个或不能完成测评为 D。3. 记忆能力（背诵）评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句

9、和 经典诵读中选背的诗词、片段。背诵内容：比尾巴谁的尾巴长 ？ 谁的尾巴短 ？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长 。 兔子的尾巴短 。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。 评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利、有感情地背诵读 诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过 7-9字为C,添字、漏字、换字、错 字超过 10 个或不能完成背诵为 D。4. 语言积累和语言运用能力（表达） 评

10、价内容：能够根据教材要求,结合生活实际,看图说话,观察图中内容,清晰、 准确、有序表达。试题内容：我说你做 一个人发指令,一个人做动作。两个人可以互换角色。如,小明说：“请你举起右 手”。小红就按照小明的指令,快速举起右手。你们两个会这样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题,可以是生生交际,也可以是师生交际。 评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容；语句 比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为A;普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B;能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为C;普通话不太标准，讲述图中内容, 语句比较混乱 ,态度不够自然为 D。