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1、暑期培训学习心得体会 歇马镇小学 李萍随着教育改革与发展的不断加快，知识更新周期缩短的不断加快，社会形势对每一个教育者则提出了更高的要求，需要教师不断的输血、充电。在各级领导的关心和照顾下，我有幸参加了湖北省农村教师素质提高工程培训班学习。通过学习，使我受益颇丰。下面将我的一些点滴心得向大家交流一下，说的不对，请多帮助。一、如何做一名务实的班主任班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在实施素质教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要。现将本人在培训中得到的班主任工作中的体会表述如下：1、了解学生的方方面面
2、所谓了解学生，一是指对班上每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；不但要了解每个学生的情况，还要了解学生之间的关系，了解影响学生的各种因素。二是指对每个学生的各方面的情况都要了解。不仅要了解学生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平，成绩、荣誉、挫折和教训，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。 三是指了解学生要经常化，学生的情况是不断发展的变化的，特别是少年儿童正处在生理和心理上的发展变化期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。正如俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望
3、从一切方面教育人，那么，首先就必须从一切方面去了解人。”只有经常了解学生，并在正确的教育思想指导下分析研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放矢地组织教育活动。而了解学生的方法有多种途径，有侧面了解、个别谈话，注意观察每个学生在各种活动中的表现等，但最切实有效的途径是开班会，老师为学生所创设的平等互动，体现了师生互动、生生互动，体现了公平、和谐、民主。学生畅所欲言，谈同学的日常行为表现，谈近期内我班要实施的各项活动，谈对任课老师的意见和建议，谈对班干部的建议和要求班会课结束后，把最值得写的内容写在周记本里，或用写纸条的方式跟老师交流。这样，一方面学生的周记有内容可写，写作能力也有所提高
4、，对培养自我控制的能力产生了积极的作用；另一方面，老师在批改学生周记时听到了学生的心声，由于学生乐于谈真心话，从而使班主任能更多地了解学生的学习、生活及需要。下面摘录一则学生的周记： 今天班会课上，我想表扬我们班的冉钦耀同学，但发言的同学较多，还没轮到我就已经下课了，我只好把它写下来，进行书面表扬吧！前几天，我们班的几个男生，不知从哪儿学来的，老师刚离开教室，他们就把凳子拿出来当马骑，在教室里你追我赶。凳子是让我们坐的，他们居然当成玩具来耍，而且凳子叩在地上发出响声影响了同学看书，更何况凳子的脚能承受得了这样沉重的叩击吗？如果凳子的脚突然断了，不但损坏了公物，还有可能伤了自己。想到这些，我正准
5、备上前劝阻，冉钦耀已经拦住了最前边的同学，制止了这几个同学的“赛马”游戏。冉钦耀的这种发现不良现象就劝阻的行为，值得我们学习。 我看过这则周记，经过调查后，及时表扬了这两位同学并教育学生要爱护公物。 2、调动学生的主动性和积极性 班主任要调动起全班学生的主动性和积极性，学习态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父
6、母离异，父亲又出门在外，由爷爷、奶奶照看，而爷爷脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。于是我又亲自到他家做两位老人的工作，指出爷爷教育孩子的严重后果，并希望家长配合班主任照顾好孩子，也指出其逃学及不完成作业的错误。并经常找他谈心，利用他爱好画画，请他帮我画一些教学上用的画，并对他说：“我不会的请你帮我，你不会的我来帮你，咱俩互相帮助好吗？”在美术老师的协助下，这位同学各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。 要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣
7、才能做好、做出色。集体有一种感染力，因此，班主任要根据本班特点设计出管理本班的最佳方案，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。只有完善的集体，才能造就完善的人。如某些不良行为习惯，由于受到集体的抵制、谴责、帮助，这些不良行为习惯终于克服了，有的性格孤僻、心胸狭窄的学生，受到团结友爱、温暖快乐的集体气氛的感染和熏陶，也会变得开朗起来，会自觉不自觉地融进集体的暖流中，逐渐养成良好的性格，特别是后进生，他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、歧视和排挤，而会感到集体成员对他的关心、爱护和帮助，从而树立起改正缺点和错误的决心和信心。调动学生的主动性、积极性，还有一个重要的
8、方面，那就是，既是语文老师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，牢固地掌握各科知识。班主任应经常主动征求科任教师对班级管理的意见，倾听他们对班级情况的反映，争取他们的支持配合，同心协力地做好班级管理工作。教育家马卡连柯说：“一个教师集体，要有统一的工作方法，要不但能集体地为自己的班级负责，而且能为整个学校负责。如果没有这样团结一致的教师集体，那么所谓正常的学校教育工作是很难想象的”。 3、唤起学生的自信心 一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做
9、这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”；用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己。主动与学生谈心，学生会由于老师的信任而加倍努力。 今天实施素质教育，对班主任的要求越来越高，班主任必须不断学习，提高自己、完善自我，才能培养出合格的建设者和接班人 二、如何关注加强留守儿童心理健康大家都知道奥运跳水冠军田亮被称为“阳光男孩”，所谓阳光，不仅指他相貌
10、俊秀，也不仅指他绝艺在身，还包括更重要的一点，就是他有种内在的、健康向上的精神。毛主席说过人是需要有点精神的。他老人家正是凭借着一股精神，才率领着湘赣山林中的群氓所向披靡，打出了一个红通通的人民共和国。那么众所周知，身处二十一世纪知识核爆中的孩子们呢？就是浇水、施肥、修剪，再加沐浴阳光，秀干方可成栋梁。也就是说让孩子拥有好的硬件的同时也要有优良的软件。硬件即外在条件，如物质基础、周围环境、生理健康等。软件即心理健康 。联合国专家预言“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能象心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”由此可见，心理健康教育是使孩子变的“阳光”、“精神”所必不可少的。 心理健康，我
11、们可以理解为与生理健康相对的一个概念，广义的心理健康包括人的能力、人格、认识、行为和情绪等多方面的健康。一个四肢健全、身体壮实的孩子并不能说是健康的，它还包括心理健康方面的内容。而后者的重要性是勿庸讳言的。忽视了孩子的心理健康而孤立片面的看待孩子的成长教育，只能是镜月水花。试想一个心理灰暗的孩子，即使他智商再高，你能保证他日后定能成材吗？不能。而对一个自尊、自立、自信、自强、有正义感、责任心的孩子，我们有理由相信他：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 影响儿童心理健康的因素包括家庭、学校、社会环境等。例如，父母争吵不断，甚至动辄离婚相协，家庭阴云密布，孩子怎么会灿若朝霞呢？只能是憔悴伤心，向隅而
12、泣而矣。再如，当今著名导演、影星英达，幼时聪敏机巧被幼儿园称为“镇园之宝”，后其父母文革受冲击，双双入狱，他也混迹街头，成了游手浪子。多亏其父母的及时平反，并对其进行了铭心刻骨的改造，才成就了今天集导、演于一身的一代名流。否则，他的似锦前程就会是暗无天日的。 做为教师，此时的责任在肩，重要性是不言而喻的。子云：有教无类。教则教矣，类还是要分的。这里所说的分类，就是根据孩子不同的心理疾患，因人施教对症下药。孩子常见的心理疾患有以下几种： (一)抑郁 抑郁是一种过度的忧愁和伤感的情绪体验，是消极性情绪增强的表现。一般表现为整天忧心忡忡、愁眉不展、情绪低落、闷闷不乐，对周围事物不感兴趣，自我评价降低
13、，有自卑自罪感，感到困难重重，不能胜任。抑郁是大脑皮层活动抑制性的表现，因此，在学习活动中，会有思维迟缓、反应迟钝、思路经常受阻、注意力难于集中，自觉肢体乏力、脑力迟钝等。在身体功能上，会有食欲不振、体重减轻、失眠等各种不适。 孩子的情绪抑郁较为明显的影响因素，归纳起来不外三种情况：一是失落，失去所爱的事或物；二是自尊心受损；三是攻击冲动的“内射”，把本该向外发泄的愤怒和攻击朝向自己。孩子还不会调整自身的情绪，又无法宣泄，因此，其抑郁常是由于压抑下来的愤怒、委屈所致。 针对以上情况我们做教师的该如何做呢？我认为首先必须深入了解引起孩子抑郁的原因。针对不同孩子的实际情况，有的放矢的帮助孩子处理他
14、们的情绪问题。孩子抑郁时最需要成人的同情和支持，成人的移情理解将是孩子渡过难关的重要力量。其次，要尊重孩子，保护孩子的自尊心。孩子虽小，但也是一个独立个体的人，有他自己的愿望、要求、兴趣和爱好，我们应尊重孩子的个性，要多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加于孩子的意志之上，从而扼杀孩子的天性；不能因为孩子小而随意斥责或辱骂，特别是不要嘲弄、讽刺、挖苦孩子。要允许孩子失败，再孩子的尝试行为中，失败挫折是免不了的，我们应多给予孩子心灵的支持与爱护。不要在众人面前批评孩子，不要在孩子之间相互攀比，每个孩子都有其个性特点，我们应注意发现孩子的闪光点，应给予鼓励，以增强其自信心，保护其自尊心。
15、第三，我们应允许孩子表现他们的情绪，鼓励他们把感受说出来，帮助他们正确认识自己，建立合理的自我概念。不论是消极情绪，还是积极情绪都需要表现出来。过分的压抑孩子的情绪和行为反应，都会导致郁郁寡欢，兴趣索然。我们可使用“谈话法”与孩子们一起探讨他们的情感和他们的困难，使他们学会分析和处理自己的情感，使他们看到希望和出路，可以鼓舞勇气，振奋精神。 (二)情感冲动 情感冲动指儿童的情感活动不受理性控制的发作性的扰乱现象。此时，儿童的情绪、情感表现出明显的自发性和随意冲动性，并经常表现为不考虑行为后果的莽撞行为。轻者，如上课时突然说话，打断别人的谈话等。重者，如乱发脾气、哭闹、打人毁物等。他们不能容忍自
16、己的愿望得不到满足，又很少考虑行为后果，事先也无计划，但行动之后错了，又后悔。儿童容易冲动与其人格不成熟、尚没有控制情感的经验、以及成人对儿童的放纵、鼓励有关。当他们在实际生活中，逐渐体会到情感控制的必要性，随着理智力量的增强，大多数儿童的冲动性自然会减少，少数个别儿童的冲动可能与遗传因素、发育迟缓或神经系统的功能障碍有关，他们以行为和情绪易激惹为主要特征，常因微小的刺激而引发强烈的愤怒和冲动行为，发作时不能控制。 对儿童的冲动行为，我们常采用的方法是：首先要培养孩子延迟满足的能力。有些父母对孩子过分娇惯，养成孩子“衣来伸手，饭来张口”，有求必应的不良习惯。如有一位家长为了满足孩子“吃了蛋糕才睡觉”的不合理要求，竟在晚上十一点冒雨出去为孩子买蛋糕。应该让孩子从很小的时候就懂得，许多事想要立即得到满足是不可能的，要学会等待，在等待的过程中，孩子的控制能力自然而
