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1、1-12岁各年龄段孩子绘画特点解析18世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要把孩子看成孩子,在他们心灵还没有具备种种能力以前,不应当让他们运用他们的心灵,因为它还处在蒙昧的状态时,你给它一个火炬,它也是看不见的.我们在辅导孩子绘画中,必须按照儿童绘画的发展阶段进行.如果指导不得法,违背了儿童心理发展规律,用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注,强制训练,接受不了便横加斥责,那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感,阻碍他兴趣爱好的发展与提高.1乱画期1岁乱画期是幼儿涂鸦阶段,所以也叫涂鸦期.周岁婴儿用他们能接触到的工具如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等,不管在什么地方,都会笨拙地胡乱涂画.在涂抹活动中
2、,他们感到新奇好玩,乐于尝试,开始还没有想画什么的想法,只是孩子好动的本能.他们看到涂抹的效果会引起兴趣.经过反复涂画,促进了手、眼、脑机能的发展,不断增加线、形、色的感知积累.一开始涂得乱麻一团,线条没有分别,毫无秩序,进而能反复同一动作,有一定方向,说明视觉上有所控制了.这种控制能力会发展到更复杂的动作绘出了圆形,虽然很不象样子,但已是一大进步.成人可能对幼儿画的形状难以理解,但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇.2命名期2、3岁 黄曦晨2岁3个月绘画大花园这时期,孩子一边画,一边呀呀说着什么.但他画的是什么,人们根本看不出.他说这是苹果、那是妈妈等等,是孩子自己对涂画的注解,自
3、己很欣赏.把自己的动作和想象结合起来,促进了思维的发展.他还不能抓住物体的整个形状的特征,只是把自己看到的一部分象征性地去命名.人们如不细心观察、询问,就很难理解.当孩子一说这是什么时,大人们也许会捧腹大笑.这就加深了对儿童心理活动的了解.这个阶段的儿童不是想什么画什么,而是画什么想什么.3罗列期3、4岁梁正轩3岁8个月画小丑在涂鸦阶段,儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来,画得稍微有些形状,就感到很大满足.把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来,就感到这是一个活人,大圈套小圈就是一个猫,这只能说是一个一个物的罗列,相互没有联系.这里画个太阳,旁边画个猫,又可能画个车,或画个小虫子.因
4、为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态,应该根据孩子兴趣,引导他注意把画的事物联系起来.这有助于孩子想象力的发挥.例如：孩子画个小鸭,可以问他小鸭和谁玩呀？在哪玩呢？在水里游泳呀.水里有什么呢？水里有小鱼,有荷花.天上有什么呀？有云、有蜻蜓.这样依据孩子的有限经验,启发他联想,就会使画面越来越丰富.孩子一个时期反复画一样东西,从不像到有点像,这是认识的深化过程.4图式期4、5岁 长谷川大洋4岁画城市随着儿童知识、经验的增长,手运动机能的发展和形象积累的增加,他们开始表现自己所想的内容.从开始单纯的物的表现发展到事情的表现,他们主观地体会和观察自己周围的世界.他们常用形态符号来表示同一事
5、物.其中夸张了主要部分,忽视或干脆省去了不重要部分.表现动作时,就主观地移动要做动作的那个部分.如为了把刀举过头,就主观地伸展移动胳膊.这阶段的儿童还没有形成正确的空间概念,还不能正确地掌握上下、前后、左右和空间,对比例的估计能力更晚.让孩子在纸上表现一定深度的画是有困难的,因此画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图,而且他们把一切东西都放在一条表示地平线的基础上,他们画画怕遮掩、重叠,就是从不同角度看到的东西也统统排列在画面上.屋里的陈设在室外根本看不见,也要透过墙壁画出来,并认为不这样反而是错误的.这种求全、#的表现法,正是儿童心理的正常反映.这些都说明孩子画的还
6、不是他看见的东西,是他想当然的东西.这时让他画写生画,他看一眼对象就凭自己的印象去画了.因为儿童观察事物的方法和成人不同,他们还缺乏理性地分析和比较能力,只能凭感觉印象画画,对印象深的部分他容易夸大.这正是儿童画的黄金时期.孩子的天真气应注意保护,让它充分表现出来.5想象期69岁李小琦6岁画星际会议田宇辰6岁画下雪了吴俊翰5岁我的同学石谦奕7岁警察江峰6岁画自行车陈心妍6岁半画蜥蜴叶子钰画自画像浮雕张郡轩8岁画自行车创意魏雨涵8岁半画妈妈陈宁馨9岁画夜里的城市随着孩子生活面的扩大,认识和理解力比幼儿时有所发展,画画中能逐步掌握物的基本形状,画面也比以前丰富.这时,他们注意表现出对象的特征、动态
7、和生活环境,能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活,由于常常以想象代替观察,孩子画画的内容广泛多了,海阔天空,任意幻想.他们望见星星和月亮象盏灯,就想到月亮上去读书；看见星星爱眨眼,就想和星星打 .我们成年人虽然见识多,但受写实的局限,反而使想象力受到了抑制.当然,这一阶段孩子的画,大多还是平面造型.由于认识能力的局限.他们还不理解,也不能表达出空间和透视现象,不能认识事物的本质联系和比例关系.不过随着时间的推移,他们的画会向写实发展,会关心透视和比例,而画面的儿童情趣就越来越少了.这一时期,有些家长往往急于求成,让孩子追求成人化的东西,单纯临摹画家的笔法和现成的画面,以孩子临摹得像为标准,这样
8、做的效果并不好.当然临摹是学习绘画技法的一种方法,让孩子单纯临摹可能很快见效,锻炼了眼看和手画的协调机能,但都没有动脑子.因为他照抄的是现成画面,那是画家经过观察、概括、提炼等艺术加工后产生的形象,是人家的创造,不是孩子自己的东西.就像抄书和写作文是不同的两回事,抄书不能代替作文,作文需要自己的观察和思考.画画也是一样,单纯临摹只会妨碍他的记忆和想象的发挥,也就影响了他创造力的发展.什么时候着重学习绘画技法合适呢？约到9岁以后.6写实期912岁秦若琳 11岁画孩子进入了少年,心理上逐渐失去了儿童的天真.他们对过去画的东西已经不满足了,他们看着也觉得不顺眼了,要求画得更像了.不只形状、颜色上要求
9、真实,而且初步有了立体、空间的感觉视知觉有了一定深度.他们逐步追求怎样在平面上,通过合理的空间透视关系,去描写接近于视觉真实的形象.这些还不是他们力所能与的,要学会分析的方法去认识周围世界,学会概括表现对象的基本特征,大致要到11岁以后.这时期了解一些绘画知识,初步学习一些绘画技法,会巩固孩子对绘画的兴趣.绘画基本功练习写生、素描比较直观,由浅入深一步一步地进行,容易见效果.他们能看到成绩,就愿意把精力转移到单纯基本功练习画写生中去了.而他们那既缺乏天真稚气又不成熟的创作画,不大讨人喜欢,所以往往不被承认,他们的积极性也就容易受到挫伤,创作的欲望便逐渐淡漠了.这是10岁以后感到创作难的心理变化
10、.以上是根据儿童心理变化说明儿童绘画的几个发展阶段.年岁只是一个大概界线,有的孩子很可能处在提前状态,有的也可能在这方面显露得慢一些.这在一定程度上和孩子所处的环境有关,人是环境之子这句话是有一定道理的.孩子出生后主要是处在家庭环境中,家庭环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官.他所接触的环境,影响着孩子的智能发展.环境的刺激越丰富,儿童自由活动体验也越丰富,他的感应能力愈强.当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的结果,必须依据孩子的年龄特点和心理发展规律,点点滴滴,耳濡目染,完全是一个潜移默化地熏陶过程.儿童绘画发展阶段是一个参考数据,不应机械地硬套在孩子身上.5、6岁孩子画石膏写生是不实际的；反之,孩子具有了一定写实绘画能力,再让他画稚趣的形象也是困难的,那就让他继续向前走吧.我们珍视儿童画的特点,让孩子以纯真的感情去表现他们的生活,任何用尺子衡量儿童画,超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的.但是,我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能.在辅导方法、内容、程度上,都应适应这个阶段儿童的智力发展状况,并不断丰富和发展儿童的认识水平.孩子会一天天长大,儿童绘画特点会逐渐消失,慢慢向成人绘画过渡发展. /
