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1、三年级下册剪枝的学问教学设计 教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。教学准备投影片、教学挂图一、复习导入1.板书课题，指名读。2.上节课，我们围绕课题提了许多问题，还记得吗(学生回顾问题)(谁剪枝为什么剪枝怎样剪枝剪枝后结果怎样)3.今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。二、学习1-2自然段放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题1.交流，你读懂了什么(1)出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手(指导说话)(2)从哪儿可以看出王大伯是种桃能手2.出示句子：(1)王大伯是远近闻名的种桃能手。(2)他
2、家树上结的桃子总是则大则甜。指名读、男女生分组读、齐读3.王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的(指名做手势)4.过渡：看着一根根枝条被剪下，作者产生了什么疑问出示句子：我着急地问：王大伯，您怎么啦干吗要把这些好好的枝条剪掉呢(指名朗读) 三、学习第三自然段 王大伯看我有疑惑，怎样对我说1.自读第三自然段，划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的词句。2.谁来读一下王大伯说的话。3.用因为所以来介绍为什么剪枝(指名练说)4.齐读王大伯的话。5.作者对王大伯的话是相信还是疑心(书上哪个词语是这个意思)(1)出示将信将疑，作者疑心什么呢(2)指名交流，板书：减少-枝条增加-产量 四、学习第四自然段 师：春天
3、到了，桃园里很美，也很热闹，想不想去看一下。好，老师这就带你们去。1.教师范读，学生闭眼，边听边想象。2.你仿佛看到了什么(指名交流)3.自己读，挑最喜欢的句子有滋有味地读。4.指名读最喜欢的句子，谈谈体会。5.试背，评议。 五、学习第五自然段 暑假里，作者又一次走进王大伯的桃园，他看见了什么1.口头填空：一棵棵桃树上挂满了()的桃子。一个个桃子仿佛()。2.怎样写的，我们一起读一下。(齐读)3.此时，作者心里又惊又喜，他明白了什么4.出示句子：噢，减少是为了增加，还真是这么个道理。板书：减少-增加5.减少什么增加什么我们再来读一下王大伯说的话。(齐读)6.指名答复，板书：(擦掉)(减少的那些枝条对桃树来说是不利的因素)7.你能举一些生活学习中常见的减少是为了增加的例子吗(指名举例)如：(1)小明背英语单词，每天背100个，十天下来，他只记住了50个。后来他改变办法啊，每天背10个，10天后，他记住了100个。 六、布置作业 1.挑选喜欢的句子抄在作业本上。2.有感情地朗读课文。板书设计减少-枝条不利因素剪枝的学问增加-产量进步和成功.
