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1、幼儿园古诗课题小结一、目的达成度分析：随着教育改革的不断深化，教育科研已越来越被人们所重视。以科研为抓手，以教育研究来推进教育改革，已成为我们大家的共识。本学期在贯彻?纲要?的过程中，加强了学习理论研究，初步确立了幼儿园将来开展方向，参加了区级以及市级课题的申报，一系列工作相继完成，对照方案，目的达成度较高。二、经历与总结：一标准管理，落实工作制度保障建立科研工作管理制度，制订课题组活动方案，并及时做好资料的阶段搜集、整理、汇总和上传。常规工作定期召开科研例会，逐步推进科研工作；教研组每学期有针对性地专题研究解决即时问题；老师每学期一次教学展示活动、每学年读一本教育理论专著、每学年撰写一篇有较
2、高质量的专题论文。二加强学习，营造气氛学校教科研工作的开展需老师的共同参与，而老师群体的科研意识，是需要逐步培养和引导的。我们结合教研活动集中组织老师学习相关教育理论；推荐优秀案例、文章、杂志等供老师自行阅读学习；提供老师外出观摩各种活动和聆听专题讲座的时机；推荐老师参加各级培训，本学期有一位老师参加了上海市教育科研骨干班的学习，另有一位老师参加了家教指导骨干老师培训。老师们通过主动学习新知识、解决新问题、寻求新的开展空间，开阔了眼界、拓展了思路。同时我们通过鼓励机制鼓励老师将自己的经历整理成文，参加各级各类论文评比，本学期马桑宇老师的农村幼儿园祖辈教育责任现状的调查报告;获XX年上海市家庭教
3、育指导研究成果鼓励奖、老师在混龄游戏中应当怎样指导;获XX年全国混龄教育科研成果二等奖；郑迪老师的幼儿园开展京剧教学的尝试;获南汇区论文评比优秀奖。zoNGJieFAnWEn三脚踏实地，启动课题课题的选择与申报：课题是教育科研的载体，本学期我们基于对社会现实意义的考虑、对理论可能性的考虑、对家长需求的考虑以及对幼儿园开展规划的考虑，确立了幼儿园的课题研究工程古诗吟唱教学培养幼儿良好品行的理论研究;。旨在通过挑选合适幼儿身心开展的古诗文内容，挖掘其潜在的教育价值，设计古诗吟唱教学的操作方案并组织施行，从而构建幼儿园古诗吟唱教学的内容、方法、途径等，使幼儿在感受丰富优美的古诗文语言的同时，品味意味
4、深远的古诗文内涵，促进幼儿良好品格行为的开展。课题方案经历了屡次修改以及进修学院科研指导的指导，参加了区级课题的申报并被列为区级一般课题，同时，此课题还进展了市级规划课题的申报。课题的进展与管理：有了课题如何开展研究、如何让研究进展得扎实有效，我们把重点放在了过程管理上，一方面，我们将整个课题研究方案与全体老师进展沟通，制定了详细的课题施行方案推进表，一方面，我们又将每个阶段研究的内容落实到人，并预设了预期效果，使研究开展得有的放矢。本学期，作为课题研究的准备阶段，我们除了制定方案外，还主要进展了两项工作，首先是关于幼儿古诗学习现状的调查，我们随机抽取了全园之中的80位幼儿家长，对其进展了问卷
5、调查，理解了孩子目前古诗学习的情况以及家长对幼儿学习古诗的看法等，我们将所得数据进展了统计、分析，为课题的进一步开展打下根底；其次，我们发动每位老师参与了古诗的搜集，并进展挑选、归类，形成第一手幼儿古诗学习相关内容的聚集。 1 2 三、存在问题和努力方向幼儿园新老师居多，对于科研到底是怎么回事、课题研究应该怎么做等问题还处于懵懂时期，虽然我们如今还做不到人人都有小课题，但是怎样让课题参与覆盖率到达100%，让每位老师在课题研究中有所收获，是我们努力的方向。新老师们具有一定的理论根底，但是怎样将理论运用到理论中，又将理论中的经历归纳总结提升到理论的高度，这还需要不断地学习，老师的撰写才能亟待进步
6、。科学研究的道路是漫长而艰辛的，从理论到认识，再由认识到理论，都需要反复研究才能完成，但是，正所谓路漫漫其修远兮;，相信经过大家的不断工作，不断实验，佳境总在不远处等着我们。12 幼儿园角色游戏小结XX年6月2日至3日中班组在园内展示了角色游戏，本次活动的宗旨：一是开展主题背景下的角色游戏活动，尝试将主题内容与角色游戏有机的整合，进步老师的课程整合观。二是通过展示活动，进步我园老师角色游戏的整体程度，促使老师组织、观察、指导、评价和反思游戏的才能和程度。在操作流程上首先让老师明确本次活动的目的，其次组织老师观摩并发放角色游戏评估记载表，对照表格中的要求如实打分，给予评价。最后通过网络研讨给执教
7、老师回复。本次游戏是围绕主题?快乐的六一;?展开，值得肯定的是：老师的指导作用。一目的表达整合性。能将主题教育目的和游戏目的有机的整合，注重幼儿情感和才能的培养。二组织形式紧扣主题。能围绕主题快乐六一;导入，通过谈话活动唤起幼儿的已有经历，为开展游戏做好知识和经历方面的准备。通过商议讨论，丰富游戏内容，拓展游戏情节。三游戏中要求明确，注重幼儿礼貌交往。四指导形式多样性。擅长观察引导，发现问题及时指导。老师始终参与幼儿的游戏，适时适当的指导。中1老师采用了直接指导和间接指导相结合的方法，全程关注幼儿的游戏进展指导，拓展游戏情节。五材料投放较为丰富，能结合主题投放较充实的的游戏材料，老师的课前准备
8、工作很充分。中1班老师能根据中班幼儿游戏的特点，提供了一些半成品，鼓励幼儿以物代物，发挥幼儿的想象力和创造力，从而丰富游戏内容和情节。六环境创设切合主题。中2班的小舞台激发了幼儿的表演欲望。幼儿的情况表现。一幼儿的角色意识明确，能按自己的意愿选择角色，能围绕主题开展形式多样的庆六一;活动，互相赠送礼物，开展买一送一活动及免费活动。二学会了礼貌交往，能热情有礼貌地与同伴打招呼，做到文明有礼。三学会了分工和合作，中大班的娃娃家;和点心店;模拟的的形象逼真。接客烧饭点心招待客人送客操作流程明晰。四尝试解决问题，丰富游戏情节。中1班的幼儿园;，当小朋友们不愿意表演节目时，小老师会想出多种方法，采取奖励
9、的措施，再次激发幼儿表演的欲望，加深了游戏情节，幼儿玩的认真投入。四能将各个主题有机的串联起来，增加了交往的密度。存在的问题：1.评价活动未紧扣主题。2.个别老师的观察指导欠缺。3.平行班之间存在差较大。特别是幼儿的交往才能、规那么意识和尝试解决问题的才能等。4.主题内容融入到游戏中的量较少。下阶段的努力方向：1.继续开展主题背景下角色游戏的理论研究，围绕主题内容，丰富游戏内容和情节。2.正确把握各年龄段幼儿的游戏特点和社会性开展目的，强化幼儿的规那么意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语言交往才能的培养。3.老师要深化游戏观察指导，全程关注游戏过程，擅长发现问题，及时介入，围绕主题目的
10、做好评价工作，要有创意，切忌一成不变。引导幼儿较清楚地表述游戏过程，与同伴分享游戏经历。老师要擅长捕捉活动中有价值的信息，拓展游戏经历，提升游戏质量。幼儿园泥塑小结设计思路：泥塑活动是幼儿感兴趣的活动，能进步幼儿小肌肉群的灵敏性，和一定的美学素养，并能使幼儿积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违犯了当代幼教界提出的自主学习，幼儿被动地学，学得辛苦。这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识泥塑活动，试图在指导方面打破以往的范例+临摹;的传统教学形式。真正做到根据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创造性地表现自己的感
11、受，逐渐掌握一些根本造型。于是我通过设置一定的悬念来调节幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试，学习，积累。过程实录：目的：1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。3、设置情境，进步幼儿对泥塑活动的兴趣。准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶各种形状。每人一块橡皮泥，泥工板。假设干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。过程：1、猜一猜。请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？2、摸一摸，讲一讲大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？花瓶3、提出要求，幼儿操作今天，老师给每组带来了一只漂亮
12、的花瓶，每只花瓶的样子都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶会是什么样的呢？要求：1保持安静，小嘴巴抿紧2可以一边摸，一边捏，一步一步感知。3 花瓶要做得大一些，老师带来了许多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老师就送他一朵花，好吗？4、展示作品，小结请每组小朋友翻开塑料袋，大家互相欣赏。 活动评价：在整个活动中，由一个悬念紧紧吸引着幼儿，幼儿的参与积极性很高、很投入，真正表达了幼儿的主体性，活动完毕后，提醒谜底，幼儿通过比拟、欣赏，通过老师的肯定，对自己树立了更大的自信，也积累了更多的泥塑经历。在设置情境时，假如能结合时代特征，布置成有一定艺术品味的陶吧环境，更易激发幼儿的内在创造欲望。
