苏教版数学四年级上册-全册教案(共98页)

《苏教版数学四年级上册-全册教案(共98页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版数学四年级上册-全册教案(共98页)（99页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上第一单元 升和毫升第1课时 认识容量和升教学内容：教材1-2页例1、例2。教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点： 形成1升的具体概念。学具准备：课件、量杯、纸杯。教学过程：一、教学“容量”。 1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生

2、用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、认识“1升” 1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。） 2、那么1升有多少呢？我们可以用

3、量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3、继续感受1升水多少。 （1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。 （2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。 1、练一练第1题。 先让学

4、生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 2、练一练第2题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结。 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？教学反思：第一单元 升和毫升第2课时认识毫升教学内容：教材第3-4页例3、例4。教学目标：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重难点： 认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。教学过程：一、复习导入： 1、上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多

5、少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。 2、我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3） 师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、认识1毫升 1、取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）实验：大约是18-20滴。 2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？三、教学“1升1000毫升” 现在我们认识了“毫升”

6、是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？ 实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？ 结论：1000毫升1升1升1000毫升四、完成练一练： 1、下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生

7、感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？ 3填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升五、 课堂总结： 通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：第一单元 升和毫升第3课时练习一教学内容：教材第5-7页练习一。教学目标： 1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。2、能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。教学难点： 对常见的容器进行估计。教学过程：一、复习导入。 1、关于容量单位你有哪些认识？ 2、出示练习

8、一第1题情景图。你发现了什么？3、练习一第2题。 今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。二、练习指导。 1、第3题。 出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。 2、第4题。 学生同桌交流后指名回答。 3、第6题。 出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。 4、第7题。 学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？ 5.第8题。 学生独立完成，集体订正。 6、第9题。 出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？ 7、第10题。 学生独立完成后说说是如何比较的

9、？ 8、第11题。 （1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？ （2）你还能提出哪些问题？ （3）注意用药安全。三、布置课后练习： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。四、课堂总结。通过今天的学习，你现在对于升和毫升有了哪些认识？教学反思：第二单元 两、三位数除以两位数 第1课时 除数是整十数的口算和笔算除法（一）教学内容： 第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算； 2、结合口算的结果让学生学会进

10、行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法； 3、会进行简单的时间单位的换算； 4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点： 重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。课前准备：课件教学过程：一、谈话导入 同学们，请看出示课件：老师在领取陆战棋的情境。二、探索口算与笔算方法 1、教学例1。 (1)从情境中获取信息。 提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60副陆战棋，每20副打一包) 根据这些信息你们能提出怎样的数

11、学问题呢？(能打几包？) 应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：6020= (2)小组交流、探究口算方法。 师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后小组内交流。 (3)小组讨论交流，笔算方法。 学生汇报，教师根据回答随机板书。 先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。 2、“试一试”。尝试计算9620、15030。 指名板演，其他学生在练习本上独立完成。 3、完成“练一练”。 4、集体订正并讨论交流计算时应注意的问题： (1)注意商的书写位置。重点讨论：15030

12、的商为什么也要写在商的个位上？ (2)注意余数要比除数小。 (3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。 小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。三、评价鼓励，全课小结 谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。四、巩固训练 1、做“练习二”第2题。 板演与齐练。发现错题，共同分析错误原因。 2、做“练习二”第4题。 (1)在课本上独立填写。 (2)提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？把“秒”换算成“

13、分”，把“分”换算成“时”应该怎样想？五、布置作业。 练习二第1、3、5题。板书设计：除数是整十数的口算和笔算6020=3教学反思：第二单元 两、三位数除以两位数第2课时 除数是整十数的口算和笔算除法（二）教学内容： 第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围； 2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题； 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点： 重点：三位数除以整十数的笔算方法。 难点：三位数除以整十数的笔算算理。课前准备： 课件，口算卡片教学过程：一、准备训练 用竖式计算。（投影出示） 8730 6720 4230 分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。二、探索新知 1、教学例题。 (1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？(学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？) 提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？ (2)学生独立思考，口算算式。教师