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1、杨氏之子教学设计教材简说对于学生来说，这篇课文是个里程碑标志着从这里 开始，他们开始与文言文亲密接触。本文选自刘义庆的世说新语，语言浅显易懂，是学 习文言文一块很好的敲门砖。文章通过孔君平和杨氏之子的 一次对话，为我们展示的是一个聪慧过人的小孩。尽管如此， 对于初次接触文言文的学生来说，本课的学习过程还是充满 了困难：读通有困难，读懂有困难，感悟言外之意，体会杨 氏之子对答之巧有困难，能让初次接触的学生望文言文而不 却步，从此喜欢古文则更难。教学目标1 、通过学生自读课文，读准字音，并理解“惠”、 “曰”、“禽”三个生字；2 、通过对比学生与教师读的不同处，展示矛盾，探究 原因，读通课文，理解
2、意思；3 、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟，感受杨 氏之子的聪慧过人；4 、在迁移运用中感悟古文之韵之味，初步培养喜爱古 文的感情。教学板块板块一：释题导入，迁移运用 板块二：初读古文，读准字音1 、自由朗读，读准字音2 、学习生字，理解意思3 、指名朗读，掌握学情 板块三：探究停顿，读通课文1 、细听范读，边听边画，展示矛盾2 、借助注释，探究停顿，读通课文 预设点一：孔君平诣其父 引导学生明白“孔君平”是人名 预设点二：孔指以示儿曰 引导学生理解“孔”就是指“孔君平” 预设点三：未闻孔雀是夫子家禽 理解“家禽”的意思，并引导学生从“孔雀”不是“家 禽”这对矛盾中明白停顿3 、再读课文
3、，理解意思，讲述大意 板块四：深层对话，体悟“言外之意”，品味精妙之处 预设点一：孔指以示儿曰：“此是君家果。”1 、师生对话，理解“字面之意” 此是君家果杨梅是你们杨家的水果2 、品读对话，体味“言外之意”此是君家果你和杨梅同姓，乃一家人。预设点二：儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”1 、感悟对答之巧，一叹“聪惠”引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章，能以 其人知道还治其人之身。2 、品读“未闻”之妙，二叹“聪惠” 读出“未闻”隐含的礼貌与委婉，感悟言外之意。3 、感悟反应之快，三叹“聪惠”理解“应声答曰”，体会杨氏子反应敏捷。板块五：美读古文，迁移改文，熟读成诵1 、美读全文，读出韵味2 、迁移改文，熟读成诵杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃 呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
