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1、信息技术课堂教学设计表章节名称第二单元第4课 窗口的操作及桌面背景设置学科信息技术授课对象初一年级授课时间设计者朱明丽所属班级09A学号094100050依据标准课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容了解窗口的含义，掌握Windows窗口及菜单的基本操作。教育技术标准：SETCS 本节（课）教学内容分析本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。1、 窗口的组成。2、 窗口的操作。3、 设置桌面背景。首先认识窗口的组成，然后学习、掌握窗口的一般操作和如何为桌面设置背景。本节（课）教学目标知识和技能：了解窗口的含义，掌握Windows窗口及菜单的基本操作。过程和方法：
2、采用任务驱动教学法，将知识技能融合于任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。采用简单合适的学习、分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究和自主学习。情感态度和价值观：通过自主和互动的学习方式，培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力地养成，并使学生们保持高涨的学习兴趣，在完成学习任务的同时获得成功的喜悦。学习者特征分析重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。通过前阶
3、段对鼠标操作和Windows操作系统已经有了相当的认识，但还没有形成系统的、较为清晰的概念。学生在心理特征上还是更偏向于小学生，兴趣既是学习的起点，也是归宿。同时他们在认知发展和社会性发展上都有待提高。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1、窗口的组成。了解认识窗口的组成，了解窗口各部分的用途。2、 窗口的操作。 理解、运用掌握Windows窗口的一般操作，如移动、最大化、最小化、关闭，窗口间切换、排列，窗口大小调整等。3、 设置桌面背景。 运用选择图片，并将其设置成桌面背景。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点窗口的操作。采用任务驱动法，将知识点融入任
4、务中，引导学生思考、探讨的解决任务的方法。学生实践过程中，老师给予指导，最后由学生通过实践经验总结出窗口的一般操作。教学难点培养学生探求Windows窗口相关知识技能一般规律的意识。利用窗口相关知识作为铺垫，老师提出任务，通过学生实践过的任务作为背景，引导学生去分析一般现象并交流讨论。课前对学生的要求包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。课前预习第4课窗口的操作及桌面背景设置这一小节，对Windows窗口有深入的了解。 教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源 音频、图片一段放松的音乐和几张充满幻想的图片
5、B、IJ打开文件并播放在Windows操作系统中应用程序往往是以一个个窗口的形式展现的。1分钟 百度下载1、窗口的组成。 了解 图片、文字窗口的组成AE窗口主要由标题栏、菜单栏、标准按钮栏、地址栏、文件夹、文件、滚动条组成。5分钟自制和教材2、窗口的操作。 理解、运用应用程序、文字应用程序窗口和任务的呈现。EJ播放提问演示总结窗口的操作主要有移动、最大化、最小化、关闭，窗口间切换、排列，窗口大小调等4分钟应用程序文件和教材3、设置桌面背景。运用图片、文字桌面背景设置实例、任务安排HF2分钟自制和教材媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；
6、D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计窗口的操作及桌面背景标题栏地址栏文件夹文件滚动条窗口的操作：移动、最大化、最小化、关闭，窗口间切换、排列，窗口大小调整等关于教学策略选择的阐述和教学环境设计填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模
7、式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。兴趣既是学习的起点，也是学习的归宿。以轻快的音乐、唯美的图片和小游戏作为导入，激起学生学习的直接兴趣。使用任务驱动教学法为激起间接兴趣和学习过程的展开提供持久动力。前阶段的学习，对鼠标操作和Windows操作系统已经有了相当的认识。但对于学生来说，还没有形成系统的、较为清晰的概念。所以在教学内容中应着重于帮助学生理清概念，理顺思路，简化操作过程。教学过程中穿插入很多互动环节，以多样式的活动方式展开教学，学生个体自主学习和相互间的协作学习，助于提高学生的学习能力和解决问题的综合应用能力。普通教室 实验室多媒体教室 网络教室 其他：(填写具体
8、要求)课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课大家想和老师一起分享一段音乐和几张的图片吗？（播放音乐和图片）就先欣赏到这！在欣赏的过程中，大家有什么发现？刚才老师所播放的可都是Windows操作系统中的应用程序。回答老师的问题（在Windows操作系统中应用程序往往是以一个个窗口的形式展现。）播放音乐、呈现图片创设情境，激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力。展示小游戏“找一找”。大家仔细观察，并借助教材，用准确的语言来描述不同处在窗口中的部位（老师黑板上板书）。参与游戏，仔细观察、借助教材快速获得新知，并踊跃回答（标题栏、地址栏、文件夹
9、、文件和滚动条）。PPT展示、教材辅助学习，黑板上呈现不同之处。通过游戏互动，引导学生认识窗口的组成。学习新知同学们表现都不错！我们一起来总结：标题栏、菜单栏、标准按钮栏河滚动条各又有什么用途？（教师引导学生，并指导其用语规范）。是不是该给自己一个奖励啊，那接下来我们继续欣赏音乐和图片。（依次打开音乐和图片等应用程序窗口，各有部分是相互遮盖的，引导学生注意观察）windows是一个多任务的操作系统，我们可以边听音乐边看图片，或做其他的事。请大家观察，这三个被打开的程序窗口状态是怎样的？这样的窗口称为活动窗口或当前窗口。要查看某个被遮挡的窗口，该怎么办？（安排学生以小组为单位思考讨论。引导学生分
10、析并提出已知方法和未知可能的方法，提示重点，如窗口大小、移动等，引导学生明确解决任务的思路）请各组同学派出代表上讲台来完成任务。通过实践，大家总结出的窗口的操作主要有哪些？（老师黑板上板书）顺着老师鼠标指针引导，依次说出窗口各部分组成的名称，并简述其用途（标题栏，显示窗口名称，拖动标题栏可以改变窗口的位置。菜单栏，列出窗口的菜单项，单击菜单命令，可以完成各种操作。标准按钮栏：窗口中常用命令以标准按钮形式出现，单击按钮可以方便地完成一些操作。滚动条，拖动滚动条或单击滚动箭头可查看窗口信息。）观察后回答问题（最上面的窗口标题栏为蓝色）。思考、完成任务，归纳总结出窗口的操作：移动、最大化、最小化、关
11、闭，窗口间切换、排列，窗口大小调整等。PPT展示、打开应用程序窗口播放音乐、呈现图片引起学生注意初步了解任务背景。让学生在引导和观察中探索学习。讲解拓展知识查看窗口内容快捷键及各键功能。展示桌面背景图片。同学们都看到了这么漂亮的桌面，想不想为自己的桌面也制作一张？呈现任务：请以小组为单位，自主学习教材P3839后，为自己的桌面换上漂亮的衣服。自学和讨论，完成任务。PPT展示培养学生培养学生合作、交流能力。积极参与到课堂中来，成为学习真正的主人。让学生在引导和观察中探索学习。同时突破本课重难点。评价修正桌面背景都挺漂亮！我对大家更充满信心了！小结：设置桌面背景可通过右击后选择“属性”打开“显示属
12、性”，再选择“桌面”对其进行设置。也可以选定图片，右击后选择“设为桌面背景”。大家觉得对这节课还有什么遗憾或疑问吗？（老师解决学生所提出的困惑问题。）学生通过思考、交流，对教学中遇到的一些困惑提出问题。屏幕呈现学生作品在学生实践的基础上，老师总结更有助于学习效率的挺高。在课堂将要结束时，以一句简单问语，得以让师生平等、自由的交流，解决学生的困惑，同时老师也能掌握此节课学生的学习情况。教学流程图教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:以小组的形式自主学习，在有限的时间内不仅获取新知，也给小组成员提供最大的帮助。在课堂结束即将之际，给此类学生提供了一个解决超于教材内容的问题的平台。为需要帮助的学生所做的调整:通过小组学习不仅培养小组成员的合作意识，也让这部分学生在大家的带动下提高学习的积极性和主动性，同时弥补欠缺的知识。此外，课堂结束即将之际，给此类学生提供了一个解决不懂问题的平台。形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容2、窗口的操作 理解、运用要查看某个被遮挡的窗口，该怎么办？3、设置桌面背景运用请以小组为单位，自主学习教材P3839后，为自己的桌面换上漂亮的衣服。形成性评价教学反思、总结
