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1、4. 4.1 角的比较与运算（1）科目数学班级时间主备王社安年级七年级（上）辅备【教学目标】1、会比较角的大小，能估计一个角的大小在操作活动中认识角的平分线；2、实际观察、操作，体会角的大小，培养学生的观察思维能力；3、角的测量和折叠等，体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段【重点难点】重点：角的大小比较方法难点：从图形中观察角的和、差关系一、 学习自主学习（一）、自学指导我们已经知道怎样比较线段的大小，那么怎样比较角的大小呢？1、请阅读教科书第138页再想一想回答下列问题：（1）角的比较有 种方法？分别是 ； 。（2）角的比较有 种结论？分别是 ； ； 。（3）画图说明角的各种表示方法，
2、并用符号表示。2、阅读教科书第138页思考，回答下列问题：（1）图4.3-7中有 个角，分别是 ；（2）（1）中你找到的角之间有 种数量关系，分别为： ；依次记作： 。3、（二）、预习检测1、按图填空：（1） ；（2） ；（3） ；（4）。2、如果，则 ；如果，则 ；3、已知AOB=100，COA=40，求BOC的度数。二、 交流展示：学生交流发言，教师点拨，点评并归纳。三、 拓展应用1、用一副三角尺，你能画出哪些度数的角？2、在一张纸上画出一个角并剪下，将这个角对折，使其两边重合想想看，折痕与角两边所成的两个角的大小有什么关系？（一）教师活动：教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相
3、补充。（二）学生活动：学生动手操作，独立完成，接受教师检查。四、反馈达标1、如图，已知和，（1）画。（2）2、一副三角板由一个等腰直角三角形和一个含30角的直角三角形组成,利用这副三角板构成15的方法很多,如图所示画出了其中两中，请你再画出其中两种不同于图中的其它构成示意图,并在图上作出必要的标注,不写作法.3、如图，能把记作吗？为什么？还可以怎样表示？4、和哪个较大？它们相差多少？5、如图，一张三角形纸片，把对折，使AB与AC重合，得到折痕AD.请用叠合法或度量法比较与，与的大小.6、在一条笔直的大道两旁种树时，先定下两棵树的位置，然后其它树的位置就容易定下来了，这说明 .把一条弯曲的公路改成直道，可以缩短路程，其道理用数学知识解释为 .反思：
