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1、15青海高原一株柳【教学目标】1、学会本文七个生字，理解词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”4、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。【教学重难点】1、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”2、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。【教学准备】课 件【教 时】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1、学会本文七个生字，理
2、解词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、初读课文，理清课文层次，初步感受高原上这株柳树的特点，及作者对它的赞美。【教学过程】一、咏柳导入，出示课题。1、（图片展示柳树）这是极其平常的柳树，古人说“柳者，留也”，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。“渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”2、这些都是古代文人墨客笔下的
3、柳树，现代作家陈忠实也写了一篇关于柳树的文章（板书课题，齐读）青海高原一株柳。陈忠实笔下的柳树和古代文人墨客笔下的柳树究竟有什么不同呢？让我们一起来走进课文。二、初读课文，整体感知。1、学生自读课文，把难读的句子多读两遍，不理解的词语标记出来。2、文不读通不开讲，指名朗读，相机理解词语。3、读完了，听完了，现在青海高原这株柳树给你留下了怎样的印象？（生根据理解交流）4、在作者眼里，这是一棵怎样的柳树？（这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。）板书：神奇三、一读柳树，感受外形“神奇”。1、一株柳树居然被冠以“神奇”的名号，不禁让人好奇，下面请同学们快速读课文，找到文中
4、描写这株柳树的语句，我们一起来看看，是不是真的如作者说的那般神奇呢？（生自由读，交流，指名读，课件出示）这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。2、这段话一共有几句，分别是从哪几方面来写柳树的？（外形：枝干、树叶）3、读着这段文字，你的眼前出现的是怎样一株柳树？（抓住重点词语体会）两合抱粗：学生演示体会，感叹柳树的粗壮百十余平方米：对比体会，感受柳树的高大生铁铁锭：颜色联想，体会颜色的独特。苍郁、深沉：和我
5、们这里的柳树树叶（嫩绿、翠绿）对比感知锻铸：（课件出示）锻，指把金属放在火里烧，然后用锤子打。铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物。锻铸多半是指金属、钢铁。结合理解“锻铸”。在体会后指导有感情的朗读。（相机板书：枝干粗壮高大 树叶苍郁深沉）4、当你看到这样的一株柳树，心中会作何感想？会发出怎样的感叹？（这真是一株神奇的柳树。）5、有感情朗读。让我们一起来感受一下这株神奇的柳树吧，齐读。6、理解“撑立”：它就这样“巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”大家知道什么叫“撑立”吗？你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？让我们
6、来看看这株柳树生长的那片土地吧。四、布置作业：1、比一比，再组词。虐（ ） 铸（ ） 抑（ ）虑（ ） 涛（ ） 仰（ ）2、找出文中合适的四字词语填空。（ ）的原野 （ ）的山峰（ ）的柳树 （ ）的奇迹3、“古典诗词的悲壮和苍凉”边塞诗词很多，如凉州词从军行等，请选择一首写下来。_ _ _4、“历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。”又使你想起了哪些描写“柳枝柳絮”的诗。第二课时【教学目标】1、精读课文，通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”2、初步了解运用想象和对比
7、突出主题的写作方法。3、练习有感情地朗读课文，并能背诵课文最后一个自然段。【教学过程】一、回顾课文，继续学习。1、这节课我们继续学习（齐读课题）青海高原一株柳。我们知道这株柳在作者的心中是神奇的，是神奇到令他望而生畏的。上节课我们已经跟随作者的文字走近了那株柳树，从外形感受了它的“神奇”。你的脑海中还记得那株柳树的模样吗？（生背诵，课件出示）这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。2、这节课让我们再次登上青
8、海高原，走近这株柳树，领略它的神奇。3、这段话最后一句说，“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”大家知道什么叫“撑立”吗？你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？让我们来看看这株柳树生长的那片土地吧。二、二读柳树，生长环境衬“神奇”1、生读3、4小节，看看是在怎样的一片土地上长出了这样一株神奇的柳树。（生自读）2、用一些文中词语来说说你读到看到的那片土地吧。（根据学生回答整理，课件出示诗歌，配乐朗读）广袤无垠青草覆盖的原野；寸草不生青石嶙峋的山峰；深邃的蓝天凝滞的云团连绵的铁铸一样的青山；赭红色起伏的原地；根本看不
9、到任何一棵树。3、看着这片土地，你的心头是怎样的感觉？（生交流）4、看着这片土地，作者一瞅见这株大柳树，不由得“哦”了一声。（“哦”怎么读？“哦”里包含着的是什么？）（惊讶，诧异，出乎意料）是呀，在这样一片荒凉的原野上，居然生长着这样的一株柳树，怎能让人不诧异，怎能让人不惊奇？不过也正因为这片土地的荒凉，才更能烘托出这株柳树的神奇。（板书：烘托）这时再读这段描写柳树的句子，相信你的感觉肯定不一样了。（出示第5小节，齐读。）三、三读柳树，生长过程显“神奇”1、看着这片土地，看着这片土地上生长出的这株神奇的柳树，我们不禁和作者一样产生疑惑：这株柳树怎么会生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独
10、立的风景呢？就让我们跟着作者的猜测和想象，一起走进它生长的岁月。请同学们读读课文6、7两小节，看看这株柳树是怎样生长、壮大起来的。（生自读课文）2、这株柳树在青海高原上要生存下来容易吗？（结合具体语句体会）“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”补充青海高原资料：青海高原夏秋两季几乎滴雨不下，冬天温度最低可达零下二十多度，土都成为了冻土。“绝不宽容”、“任何”：不仅仅是柳树，所有绿色的生命青海高原都不会给它活到第二年春天的机会。（有感情朗读这一句话。）这株柳树要生
11、长、壮大起来要面对的仅仅是干旱和寒冷吗？“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。”老师来读这段话，同学们和作者一起去想象，想象这株柳树曾经遭受过的摧残。（师配乐朗读）在你想象的世界里，这株柳树正在遭受着怎样的摧残？（生交流）出示句式提示：烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝刺骨的寒风割过人们的脸颊北风卷着漫天的飞雪呼啸而来一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来这样的摧残只有一次两次吗？三个“多少”、 “一次又一次”、“一回又一回”，对我们而言
12、也许只是简简单单的几个词，但对青海高原的这株柳树而言，这却是生命的摧残面对这样的摧残，这株柳树害怕了吗？（师生配合朗读）这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？（生交流）正因为有了这样一定要活下去，撑下去的信念，（师生再次配合朗读。）这是一种多么顽强的精神，它正是靠着这种精神，在这“绝不宽容”中造就了一个不可思议的奇迹。现在让我们再来读这株柳，你的心灵一定会为之震颤。（齐读第5小节）这时候我们来看这个“撑立”，它仅仅是是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？（生交流）这一撑撑出了一个生命的奇迹，这一撑
13、撑出了一方壮丽的风景，这一撑撑出了一株神奇的柳树。（齐读第五小节最后一句）五、四读柳树，对比突出“神奇”1、让我们接着想象，当青海高原这株柳在为生存顽强抗争的时候，在平原在水边的这些柳树们正在干什么呢？（生交流）2、作者在第8小节就写了自己家乡灞河的柳，我们同学快速的读读看，课文写的是青海高原一株柳，为什么还要写灞河的柳？（对比手法）3、当灞河的柳享受着美好生活的时候，青海高原的这株柳却要为保存生命进行艰苦卓绝的努力。正如作者所感慨的那样：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？4、面对青海高原这株柳树，你想说些什么？（生自由发言）5、你知道这株柳又想对大家说些什么呢？出示：我没有抱怨命运，也
14、没有畏怯生存之危险的艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予我的几乎是九十九条死亡之路，我却在一线希望之中成就了一片绿阴。理解最后一句话：（有感情朗读）此时此刻，让我们再来读第5小节。（齐读）此时此刻，让我们再来读课题。（齐读）六、拓展延伸，总结课文1、读着这篇文章，你看到的仅仅是这株神奇的柳树吗？2、同学们，人生的道路不可能一帆风顺，也许我们也会像这株柳树那样遇到困难，遭受挫折，学完这篇课文，希望在你的心中能深深的种下这棵柳树，当你遇到困难，遭受挫折时想想这株柳，我想你会知道怎样展现属于自己的精彩！七、小练笔： 由青海高原一株柳，你想到了哪些人，他们与这株柳又有怎样的相似之处？请以“我眼中的青海高原一株柳”为题，写一段话。【板书】 环境恶劣：寸草不生 常年干旱 强大生命力15 青海高原一株柳 壮观景象：两合抱粗 百十余平方 身处逆境 历经磨难：干旱寒冷 风雪雷击 坚忍不拔附：经典教案：做一株行走的“高原柳”教材分析这是一篇托物言志的散文，文章通过环境描写、外形描写、想象、对比反衬等多种表达方式的运用，赞扬
