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1、课题名称语言的功能授课学时第一、二学时授课形式新授课教学目的一、知识与技能目的：1能整体理解文意，树立构造，概括语言功能;能辨识文中分类、举例、比较、引用等论证措施，并能阐明其作用；3.理解本文亦庄亦谐、思路开阔的演讲风格,学着写有针对性、情感性、通俗性的演讲稿。二、过程与措施目的：通过梳理文章构造，用列提纲的方式概括提炼语言的功能。三、情感态度价值观目的:培养耐心细致阅读较深奥议论文的习惯。教学重点作者的论证思路。教学难点对语言生发和增进功能,语言的浪漫功能的理解。教学措施练习法、讨论法教学资源准备一点通学案教学情境创设更新、补充、删节的内容教学环节教学内容(知识点或技能点）教师活动学生活动
2、信息技术一、 作家简介导入二、整体感知课文,梳理文章构造三、语段研读,突破重难点四、课堂小结,立足论证措施王蒙生平及作品特点简介。活动一:列提纲梳理文章构造活动二:课文第2到5节研读活动三：课文第6到1节研读活动四：对文章略写语言基本功能的分析活动五:结合具体例子，谈谈各论证措施的作用。简介：王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州,134年10月15日生于北京。中国现代作家、学者,著有长篇故事青春万岁、活动变人形等近百部故事，其作品反映了中国人民在迈进道路上的坎坷历程。她乐观向上、激情充沛,成为现代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。提问1:阅读课文最后一节，看看本文共阐发了语言的哪些
3、功能？提问：顺着这个思路，研究作者所论述的这三种功能,分别在文章哪些段落，每种功能里有无分论点？请列出提纲。提问3:试归纳本文的论证思路。提问4:试概括本文的论证措施。提问:结合文本,谈谈作者为什么说语言有一种协助思想、推动思想的功能？提问:结合自己的文学积累及生活经验,给作者论述的语言的几种浪漫功能再举一例。提问2：阅读第9节，谈谈你对无害化解决的理解，并再举例。提问:本文没有对语言最基本功能进行论述，但在第一节中用一句话进行了简介,作者为什么这样解决?提问:举例谈谈举例、分类、比较、引用等论证措施的作用。听讲、勾画、记录。完毕一点通学案107页选择题第第1题。朗读、讨论、交流答案预设：语言
4、的现实功能(交流、表意、记录、流传）;语言的生发和增进功能；语言的浪漫功能。阅读、讨论、交流答案预设：第一方面:第节语言有表意和交流功能，有记录和记忆功能。第二方面:第2-节，语言有协助思想、推动思想的功能，第三方面：第6节,语言有强烈的煽情功能，有形成、推动和发展人的感情的作用。第节, 语言有修辞功能。8第节,语言有诸多的心理功能,它自身就是一种释放,就是一种宣泄,就是一种追求心理平衡的手段。第9-10节 ,有一种艺术的功能,一种审美的功能。第11节， 有一种信奉的功能,有一种神学的功能。第12节，概括语言有三大功能。讨论、交流答案预设：本文紧紧环绕话题“语言的功能”，举了大量的实例论述了语
5、言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信奉等几大功能，后归纳为三方面功能现实有用功能，生发和增进功能,浪漫功能。讨论、交流答案预设：课文综合运用了比方、举例、比较、引用等多种论证措施。语言简洁通俗，且语言体现严密、用词精确。阅读、讨论、交流答案预设:由于作家思想过程和写作过程是分不开的。在写作的过程中,语言使思想慢慢地变得明晰，使形象慢慢地变得鲜明，使她的故事开始找到了由头，虽然是纯正的文字上的掂量,也会使人产生思想，以推动、变化思路。哪怕是做文字游戏,我们都可以把自己的思想使它得到扩展,得到放射，得到升华。同步,语法的许多东西和逻辑是分不开的，语言的发展和逻辑学的发展
6、、思辨的发展有非常密切的关系，可以说语言推动了思想和逻辑的发展。阅读、讨论、交流答案预设:例如,语言有强烈的煽情作用,有形成、推动和发展人的感情的作用。“皎洁的月儿出目前天上”。本来这月光,看着它挺白乎乎的，有一种特殊的感觉，跟别的都不同样。这下懂得了,本来这个叫“皎洁”。因此我目前一看到月亮，我就觉得“皎洁”,我就有了一种皎洁的感受。语言具有修辞功能,如，你在商店里买东西，和售货员发生了冲突，这个时候你考虑一下修辞的问题,你的体现就会得体得多,文明得多，也有利矛盾的解决。阅读、讨论、交流答案预设：作者列举李商隐仕途受挫时，在诗中用“珠箔”、“红楼”、“雨”等意象,使原本悲观、颓唐的东西变成了
7、非常美丽的艺术品。例如写爱情的压抑，人和人相通或者交往上的困难，特别是爱情交往上的困难,她又用有整洁，有对仗，有音韵的语言,加上蝴蝶、花、玉等多种美丽、富贵的形象来描写她自己颓唐的心情,这就是李商隐对她的颓唐心情的无害化解决。如纪念逝者的文章,写这样的文章，其实是把伤害身体的负面情绪进行无害化解决，使之上升为审美层面。讨论、交流答案预设：由于表意交流作用及记录功能是语言的最基本功能，这是每位大学生听众都能理解的,因此不必作具体阐释。但本文论述的是语言功能，因此不能少了这一最基本功能。讨论、交流答案预设:作者在论证语言的修辞功能时，将阿Q向吴妈求爱的语言与徐志摩体现爱意的语言进行比较,对比鲜明地
8、证明了不同修辞的语言产生的不同效果。作者在论证语言的艺术功能，审美功能时,引用李商隐的多种诗句并加以分析论述,化抽象为具体，变深奥为浅显,让听众切身感受并能理解语言的无害化解决功能。课外作业（一）课后练习题、3、4（二）继续完毕一点通学案课后检测单板书设计语言的现实功能（交流、表意、记录、流传);语言的生发和增进功能（推动作家思想、文字掂量推动变化思路、推动思想和逻辑发展）语言的浪漫功能(煽情、修辞、心理、艺术审美、信奉)教学反思事实上学时间 班第 周（ 月 日，星期 ）第 课 附：一、 字词1.给加点的字注音演绎（ y ) 煽情（ sn ) 祈祷（ qd ) 薛蟠(p ）孤孀(hung） 诔（li） 灵犀(x） 诡秘(gu） 解释词语演绎:一种推理措施,由一般原理推出有关特殊状况下的结论。三段论就是演绎推理的一种形式（跟归纳相对)。诡秘：（行动、态度等)隐秘不易捉摸。掂量:文中指斟酌。不堪引用:不能引用(多用于不好的方面）。颓唐：精神不振作。诔：古代论述死者的事迹表达哀悼的文章。二、分类论证的作用全文用分类论述的构造方式,把语言的功能分为语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信奉等八大功能,后将之归纳为三大方面功能现实有用功能,生发和增进功能，浪漫功能。这样写,不仅条理清晰详略有序地展示了语言功能的具体特性,更易于为读者理解。
