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1、 中寺小学五上科学导学案第二单元 光1光和影课型：新授 课时：一课时 执笔人：文绪仁学习内容：光和影学习目标：1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、 做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化
2、是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：光源位置与影子的变化 我的问题：我的假设： 探究方法：1. 阅读课本25页相关内容。 2. 在桌面上垫一张纸，按照课本提示操作。注意观察光源位置的变化与木块影子变化之间的关系。实验记录：光源的位置左低左高上右高右低影子的变化右长我的发现： 活动二：光源和遮挡物之间的距离与影子的变化我的问题：光源和遮挡物之间距离与影子大小有什么关系？我的假设： 探究方法：1. 阅读课本25页相关内容。 2. 在墙面上贴上一张纸，按照课本提示操作。注意观察遮挡物位置的变化与影子大小的关系。参照下图画出
3、遮挡物距离光源6厘米、20厘米时的影像。我的发现： 活动三：遮挡物的形状与投影的变化。我的问题：我的假设： 探究方法：1. 阅读课本P25相关内容。 2. 在墙面或桌面上贴上一张纸，按照课本提示操作。注意观察遮挡物的形状与影子形状之间的关系3. 小组讨论，尝试概括遮挡物的形状与影子形状之间的关系。我的发现： 学 习 评 价1.（ ）不是光源。A太阳 B月亮 C个蜡烛 D.萤火虫 2. 影子的方向与（ ）有关。A光源的强弱 B光源的远近 C光源的位置 3要使遮挡物的影子变大，需要（ ）A遮挡物距光源近 B遮挡物距光源远 C遮挡物距墙面近蜡烛、小球和光屏的位置如图，则光屏上出现的是（ ）A. 蜡烛
4、火焰的影像 B.小球的影子 C. 火焰的影像和小球的影子5、如果光源在物体的左面，那么影子应该在物体的（ ）。A左面 B右面 C上面 D下面1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、 关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自
5、己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。活动一：影子会随着光源位置的改变而改变；活动二： 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系活动三影子的形状和光源照射物体侧面的关系完成学习评价反思：2阳光下的影子课型：新授 课时：一课时 执笔人：文绪仁学习内容：阳光下的影子学习目标：科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子
6、怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：观察阳光下物体影子的变化探究方法：1.阅读课本2627页的相关内容。 2.按照课本的要求完成实验，做好记录。活动记录： 铅笔影子的
7、变化观察时间太阳位置和方向影长活动二：我的问题：一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长，什么时候影子最短？探究方法：根据一天中铅笔影长变化数据制作出柱状图。2.观察柱状图，回答下列问题。一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么时候影子最短？学 习 评 价1.一天中，阳光下物体影子变化的规律是（ ）。A.西到东，长到短到长 B.东到西，低到高到低C.东到西，长到短到长。 2. 一天中最短的影子是在（ ）。A.早晨 B.中午 C.傍晚 3一天中同一物体影子长短的变化是由（ ）决定的。A.物体的高矮 B.物体的胖瘦 C.太阳高度早晨，小明测得一棵小树在阳光下的影长5米
8、，过一小时再去测量，小树的影长（） A 不变 B 大于5米 C 小于5米 5阳光下，测得旗杆影子的长度为5米。过一会，测得长度为5.2米。这种现象应该发生在（ ）。A.上午 B.中午 C.下午6阳光下，物体影子的变化与太阳在天空中位置的关系是（ ）A. 物体的影子长，太阳在天空中的位置高。B. 物体的影子长，太阳在天空中的位置低。C. 物体的影子长短与太阳在天空中的位置无关7. 古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？1）上节课我们学到了哪些知识？2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说
9、说理由。活动一：1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果活动二： 1）各小组汇报自己的观测数据2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3）每个学生自己将数据整理成柱状图4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明完成学习评价反思：3 光是怎样传播的课型：新授 课时：一课时 执笔人：文绪仁学习内容：光是怎样传播的学习目标：科学概念1、光是直线传播的过
10、程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：光是怎样照到物体上的我的问题：探究方法：1.在下面的图上画出光传播的路线。我的想法： 2.小组讨论，生活中还有哪些例子支持我们的想法。 活动二：验证光的传播路线我的假设：光的传播路线可能是 ，因为 探究方法：1.阅读课本28页和29页相关内容，按照课本中的要求小组合作完成实验。 活动记录： “验证光的传播路线”实验记录单光射进小孔后光前进的路线（画）三张卡纸上的小孔在同一直线上将第二张卡纸向右移动5厘米两次实验现象不同的原因我的发现： 学 习 评 价1.光在没有碰到物体前是以（ ）形式传播的。A曲线 B直线 C折线 2.我们通过做光的传播实验，验证了（ ）的假设。A光的直线传播 B光的曲线传播 C光的反射 3我们在做光的传播实验时，（ ）把眼睛直对强光源。A可以 B不能4太阳的光（ ） A射向四面八方 B只能射向地球 C可以绕过地球射向月球影子是怎样产生的？ 我的解释： 5.为什么影子总是在背光的一面？我的解释： 引入清晨，太
