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1、 教师爱生事迹材料用心诠释撰写人:_日 期:_教师爱生事迹材料用心诠释她是黄益平老师,“捧着一颗心来,不带半根草去”一直被她奉为人民教师“爱生、奉献”的最好写照。在学校工会组织的帮困助弱的“168”爱生行动中,她无时无刻不在认真履行着自己的承诺:结对帮助班上一名学科学习上有困难学生,与其进行深入沟通,对其从心灵上关爱、学习上帮助、生活上照顾,切实帮助其解决实际困难,圆满完成学业!下面是她用心对“168”做出的诠释。“一”不仅仅等于一颗真心高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁;只有爱孩子的人,他(她)才可以教育好孩子。”当她接手现在所带的班级时,一开学就留意到班上的一名学生:他为人正直,做事勤勉,
2、是老师在班级管理上不可多得的帮手;但该生的数学总考不到高分、理化往往达不到B级,在当前的高考模式下,如果再不用心思考对策,可能很难实现其高考目标。于是本着一颗关爱每一个孩子的真心,黄老师走近该学生,和其分析学习上的瓶颈,帮其突破学科上的难关,助其克服生活上的困难。当心与心有了真诚的交流,她和她帮助的那名学生均得到了成长与进步。“六”不仅仅等于六次谈心在思想上:那名学生积极要求进步,当要不要参加学校组织的学生党校培训、要不要向党组织递交入党申请书等问题摆在面前时,她与其谈心的主题是鼓励其勇敢进取、积极向党组织靠拢。在学习上:那名学生勤奋刻苦,但苦于学习方法或考试策略的欠缺。于是,每次考试前后,都
3、会见到她和其交谈的身影,主题往往是相信自己、继续努力或反思自己、提升成绩等,使其在每次考试后都能鼓足下一次考试的所有信心。因为那名学生在学习上的全力以赴,常常会因为太专注于学习而不注意休息,因此生活上碰到的最大问题就是身体有时会不舒服,这时她与其谈心的主题又变成关爱自己、劳逸结合。“八”不仅仅等于八次辅导她所教的学科恰好是那名学生较薄弱的,为了不让该科目成为其考取好大学的拦路石,她主动对其进行个别辅导。她与其共同商讨补差计划:一是如果在他上课讲评后还有不会改正的地方,一定要到她那儿去问明白,务必天天清;二是每份学案或考卷订正好后,一定要送到她那儿去检查订正情况,再做过程或方法的完善;三是每周在其时间允许的情况下,到她那儿拿一到两份试卷进行针对性练习,做好后再利用课间休息或晚自习到她那儿当面批改、讲评,不断弥补薄弱。就这样在他们的“约法三章”下,通过该生的不断努力以及她天天的个别辅导,该生的这门学科从原来的总是考C变成每次都是稳妥的达B。黄益平老师在用自己的实际行动说明:“168爱生行动”不仅仅是对一个人,也不仅仅就限于这两年”。她关爱她教过的每一个学生,关乎学生未来发展的每一件事她都会很用心的去处理,她总在回味这么一句话:“要把我的每一个学生都当作自己的孩子一样去爱,只有这样他们才会与我心灵相通,并且热爱我所教的课程!”。第页共页 范文仅供参考 感谢浏览