创造性思维的五种品质

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1、创造性思维的五种品质胡宏文求索1984年第6期46-51我们正面临世界新技术革命的挑战。“迎战”取胜的关键，是要有一批敢于 创新,能做出第一流成绩的科学家、发明家。各条战线都迫切需要改革。改革成功 的关键，是要有一批敢于冲破旧框框，勇于开创新局面的开拓者、改革者。科学家、发明家也好，开拓者、改革者也好，都必须有一个共同特点，即具 有较高的创造性。当前，不管是社会生活领域，还是科学技术领域，那种只知被动 接受知识和信息但思维呆板者，那些“上传下达”式的官员、“两脚书橱”式的学 者，已不适应知识爆炸、智力密集的信息化社会的需要，必须培养创造型人才，这 已为世所公认。为此，美、日、苏等发达国家，正在

2、加紧研究并实施“创造工程 学”、“创造教育学”。我国也对此引起了重视。思维是智力的核心。无论是研究创造工程还是研究创造教育，都必须研究创 造性思维。所谓创造性思维，就是在思维领域追求“独到”和“最佳”。在常人、 前人的基础上，有新的见解，新的发现，新的突破。常人克服不了的难题，它能克 服，常人要长时间才能攻克的障碍，它能在短期内解决，常人一般化地解决，它能 解决得更巧妙、周密。因此，有了这种能力，知识基础薄弱的人可以由弱转强，迅 速积累所需知识,知识基础雄厚的人可以捷足先登，出成果更多、更快。我们常看 到，在大致相同的环境下，有些知识渊博的人无所作为或贡献甚少，而读书不多的 却取得了较大成果，

3、这便是创造性思维强弱所致。即使同一个人，当他充分运用创 造性思维时，便硕果累累，生气勃勃，当他缺乏创造性思维时，便平淡无奇，黯然 失色。一个国家、一个民族也是如此，谁重视发挥人的创造性，谁就掌握了 “智能 优势”。近来不少有识之士呼吁开发“脑力资源”。但“脑力资源”中最宝贵的是 什么呢?便是创造性思维能力。有的同志认为，我们已有逻辑思维、形象思维等思维形式，为什么还要强调 创造性思维呢?这就有必要探讨一下创造性思维与逻辑思维、形象思维的关系。笔 者认为，创造性思维与逻辑思维、形象思维分属不同的范畴。所谓逻辑思维、形象 思维，是从思维形式上区分的。钱学森同志还提出了第三种思维形式，即“灵感思 维

4、”，这个观点已经引起人们的重视。若从思维性质上分，思维不外乎两种:一种 是在思维过程中本质上不产生新的东西，思维结果在常人意料之中，叫做“再现性 思维”，一种是产生新的东西，思维结果往往在常人意料之外，叫做“创造性思 维”。不管是创造性思维还是再现性思维，都必须借助于逻辑思维、形象思维等思 维形式。所不同的是，同一种思维形式，如果被再现性思维所运用，只能取得一般 化的思维成果，如果被创造性思维所运用，其思维效率就大大提高。我们强调创造性 思维，正是为了追求逻辑思维、形象思维等各种思维形式的高效运用。创造性思维应用很广。从小学生的独到见解，到科学家的创造发明，从自然 科学的新成果，到社会科学的新

5、理论，都有创造性思维的作用。当然，各种人才、 各个领域内进行的创造性思维，其程度、方法不尽相同，但他们蕴含的总思维品质 却是相同的。创造性思维到底应具备哪些品质呢一、独立性创造性活动的特点是创新，不是重复。它必须与众人、与前人有所“不同”， 而独具卓识。从因素分析学的角度来研究，思维的独立性中，又有几种“因子”起 着十分重要的作用：一种是“怀疑性因子”。敢于怀疑是独立思维的第一要素。因 为，人的认识是有限的，客观世界是无限的。从这个意义上说，在那些人们“司空 见惯”，甚至认为“完美无缺的事物中，都包含着许许多多的未知世界，等待人们 去发现。这就为创造型人才脱颖而出提供了客观条1件。问题是，已知

6、的一面是展现着的，具有一定的迷惑性;未知的一而是隐蔽 着的，往往容易被人忽略。只有那些对未知世界有着浓厚探求兴趣的人，敢于大胆 提出疑问的人，才能出现独立思维过程，导致新的发现。再一种叫“抗压性因 子”。独立思维，难免超出众人，异动权威。而众人以其“众”，权威以其“威”， 是一股无形而又强大的心理压力。我们常见有的人做事、想问题，自己也说不清原 因，“因为大家都这样做”，“因为书上是这样说的”这些都是不自觉地屈从于心 里压力的结果。独立思维必须抗制这股压力，即使权威都这么说，大家都这么做， 该修正的就要修正，该否定的就要否定。当前一些立志改革的人们，力破陈规，锐 意进取，敢于向旧的传统和习惯势

7、力挑战，还提出了 “上下内外观”：对上，不怕 错误领导的压力;对下，不怕后进群众吵闹;对内，不顾亲友的劝阻;对外，不怕社 会的闲言碎语。这固然反映他们的思想水平和气魄，但从思维品质来分析，也不难 看出带有“抗压性”特点。再一种叫做“自变性因子”。提起“独立”，很容易想 到“独自”一词。“独”和“自”往往是联系在一起的。然而在很多场合，“自” 又是靠不住的，需要“变”。不过“变”的性质不同。有的需要人家用铁的事实来“猛击一掌”，使他悔悟，叫做“他变”；有的主动否定自己，叫做“自变”。彳艮 明显，“他变”是依赖性的，“自变”是独立性的。反过来说，独立思维必须善于“自变”。这就澄清了一种广为流传的误

8、解:一提起独立思考，似乎就是打破“别 人的”框框，并不包括自己的”框框。其实不然。彻底的独立思维，既包括独立地“坚持”，也包括独立地“改变”既独于人，也独于己。“自找框框”更难打破， 对人的创造性束缚更紧。十八世纪以前，化学界流行着一种“燃素说”的错误理论, 当时英国的普利斯特列在实验中已得到一种能助燃的气体，即现在我们知道的氧气, 但普利斯特列，囿于成见，便削足适履地用燃素说来解释他的发现，而此后不久， 拉瓦锡正是从分析普利斯特列的实验入手发现了氧气，解开了燃烧之谜。当前改革 也是如此。由于每个人的思维能力、认识水平都是有限的，提出的改革方案都有不 完善之处,甚至有错误，或者今天是对的，明天

9、又落后甚至不对了。真正的改革者 都应“审时度势”，及时调整、改变自己的方案，而不囿于成见。匡定于固定模式, 没有创新的变动，就不能叫做改革。自变性是改革者的最重要的思维品质。二、连动性很多创造性的成果，都是在受到某种启发以后产生的。这里取决于一种“由 此思被”的思维能力，不妨称之为连动思维。连动思维规律，常以三种形式表现出 来一是“纵向连动”。即发现一种现象后，立即纵深一步，探究产生这种现象的原 因。特别是在很多偶然的现象面前，这种“纵向连动”的思维方法常常大显身手。 弗来明利用平皿培养葡萄球菌，偶然发现葡萄球菌死亡。其他人也遇到过这样的事, 都不以为然，换一下菌种了事。弗来明则以他特有的敏感

10、，探其原因，结果发现了 青霉素。这说明新事物在被人们系统认识以前，往往是以各种偶然的形式出现的。 而所谓偶然，则是一种有必然性隐藏在里面的形式。再现性思维只可能重现已知的 必然，对这寓于偶然之中的、未知的必然是无能为力的。创造性思维是以求新为特 征的，对未知世界的信息特别敏感，也就很自然地从偶然性求必然性，从特异性求 一般性，从一种必然性求多种必然性，做出具有突破性的新发现。对偶然事件的敏 感程度，决定了纵向连动思维能力的强弱，从而直接影响着创造性。二是“逆向连 动”。即看到一种现象后，立即想到它的反面“如果倒过来会怎么样”这是一 个从已知发现未知的重要方法。客观事物之间存在着各种复杂的内在联

11、系，许多现 象常常是互为因果的，具有可逆性，即从已知甲事物同乙事物之间的某种联系，反 向推出乙事物同甲事物的另一种联系。常规思维方法只注重已知的联系，所以局限 于“顺推”创造性思维习惯于从已知走向未知，便能以“逆推”取胜。比如电能生 磁，但反过来，磁是否可以生电呢?英国物理学家法拉第首先想到这个问题，经过 探究，他发现了电磁感应定律。另外如光电效应、声电效应的发现，也都归功于逆 向思维。即使同一事物，如果将其本来顺序颠倒过来进行逆推，也可能作出新的发现。三是“横向连动”。即发现一种现象后，便联想出特点与之相似、相关 的事物，也可称之为特征迁移。比如面包有多孔、松软的特点，一个叫古德伊尔的 橡胶

12、老板想:面包由于放了发酵剂，所以才多孔、松软，“能不能把这一特征运用到 橡胶工业中去呢？”他在橡胶液中加入发泡剂，制造海绵橡胶，取得了成功；日本的 铃木信一博士，应用面包的特性制成了质坚而量轻的多孔混凝土，因为里面有空气, 是理想的隔热、隔音材料，被广泛应用于地铁的墙壁和广播电台等建筑。他们都从 各自的角度改革了产品，其思维方法是相同的，都是对面包的特征进行迁移。运用 再现性思维也能掌握其特征，但它只会再现，不会迁移。创造性思维时刻都在寻找 未知，所以在掌握某事物特征已知以后，往往迅速刺激着迁移于其它事物寻找未知 的要求，于是很自然地产生了 “横向连动”的思维过程。尤其是对生物界，这种思 维大

13、有用武之地，因为很多发明创造都是从生物界得到启示的:潜水艇源于鱼的启 示，飞机源于飞鸟的启示?人们创立了仿生学，正是为了开辟这方面的广阔前景。 以上各种连动思维，人们多见之于科学技术领域，其实它在社会生活领域也大有用 武之地。人们进行体制改革、管理改革，很多方案的产生就有连动思维成果。系统 理论最初应用于自然科学，后来人们迁移于管理，建立了 “系统工程学”，提出了“系统性能、功效不守恒定律”，这便有“横向连动”的作用，让群众及时听到、 执行领导者的指令，这是每个管理者首先考虑到的问题，反过来，如何让领导者及 时听到群众的呼声呢?于是人们建立有效的反馈系统，加速管理科学化，这就属于“反向连动”。

14、三、多向性所谓多向性，就是善于从不同的角度想问题。在创造的王国里，成功之路总 是存在的，只是有待人们去寻找。当一条路走不通时，或许邻近就有光明大道。再 现性思维习惯于在已知的旧路上徘徊，因而往往在单向思维中经历“山重水复”， 创造思维以寻找新路为己任，则容易另辟蹊径，到达“柳暗花明”。多向思维是怎样产生并获得成功的呢?笔者认为，它主要依赖于四种其一是“发散机智”。即在一个问题面前，尽量提出多种设想，多种答案，以扩大选择余 地。实验证明，创造性思维能力越强的人，说出的答案越多，越新。其二是“换元 机智”。事物的质和量，往往是由多种因素决定的，这就是事物的“多元性”。如 果变换一下某个因素，即“换

15、元”，就可能产生新的思路。比如有变换事物的条件 而成功的：“点石成金”本来是幻想，但只要变常温常压为高温高压，只需十毫秒 就可以使石墨变成金刚石;有变换事物的目标而成功的：比如三国时的曹冲称象，他 的思路便是用等效的目标石头代替原来的目标大象。“换元机智”帮助他解决了无 秤称象的难题。其三是“转向机智”。即思维在一个方向受阻时，便马上转向另一 个方向。这样多次转向，直到获得成功。人们常见，科研中的创造发明，改革中的 出色方案，战争中的奇计异策,往往是“逼”出来的。不过，那些单向思维的人往 往“逼死”了，善于转向思维的人则越“逼”越“活”。三国演义中不乏其 例。同样是强敌压境，刘备被曹操追得连老

16、婆孩子也弄丢了，诸葛亮却用空城计吓 退了司马懿的十万大军。不难看出，诸葛亮是有较强的转向机智的。因为敌人来了 要派兵抵抗，这是常识。但派不出兵怎么办?顺着单向思维下去，就只有弃城逃 跑。而诸葛亮则转向“不派兵”的角度想问题，结果出了千古妙计。其四是“创优 机智”。即在思维没有受阻、甚至已经得出答案的情况下，也不满足，用心寻找更 优的答案。如去年高考，作文试题出的是一幅漫画，画的一位掘井者挖了五次都未 成功，要求考生发一段议论。一般考生只指出掘井者的恒心不够，半途而废，这当 然不错，但容易想到，因而显得平常。有的考生就指出掘井者不懂科学，失败于盲 目性，就出了新意，高人一筹。很明显，后者是想到了 “常规答案”但不满足，又 从新的角度想问题，最后“创优”的。创造型人才都有这种思维品质。四、跨越性创造性思维要在思维领域保持领先地位，就必须讲究思维功率和思维速度， 因而也就不能像常规思维那样循序渐进地、“小步子”地进行，而必须保持较大的 思维跨度。从思维进程来说，它常常省略思维步骤