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1、课题 有关光的思考学习内容有关光的思考课时安排主备人张萤萤使用人年级组审核人教导处审核人学习目标科学概念目标通常把那些自身能发光的物体称为光源。科学探究目标能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛， 都能使我们看到光源或该物体。科学态度目标认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到光对人类生产生活的重要性。学习重点观察、去发现光源和光之间的联系和规律。学习难点认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察 中养成严谨、细致
2、、实事求是的态度。课前准备教师：有窗帘的教室（本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，以保 证实验效果）、夜视仪、教学课件等。小组：手电筒、镜子、黑色的箱子、红苹果、黑布、记录单等。导学环节教学过程及方法指导个性修改一、聚焦：光的思考（预设5分钟）1欣赏：生活中各种不同的光的图片（太阳光、一、激趣导入月光、萤火虫、烛光）2思考：这几幅图中都有什么？（光）3.讨论：我们对光有哪些了解？还想知道哪 些？记录在班级记录单上。4揭课：有关光的思考（板书课题）提示：太阳、激光笔等 光源发出的光 非常强烈，不能 直接用肉眼去 看，它们会对我 们的眼睛造成 伤害。二、设问导学设问导学（一）探索：认识光源（预设10分
3、钟）1.思考：光从哪里来？生活中哪些物体会发光 呢？2讨论：说说这些发光物体中，哪些物体是自 己发光的，哪些物体是反射其他物体的光的？3结论：能自己发光且正在发光的物体称为光 源。（板书：光源等）4分辨：生活中的光源和非光源。（板书：非光 源等）设问导学（二）研讨：没有光会怎样？（预设20分钟）1思考：我们能看到光源，因为它们自身能发 光，那些不发光的物体我们是怎么看到的？2讨论：如果没有光，会发生什么呢？3演示：出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒 子中。如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部 关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上， 再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。 你能看见这个红苹果
4、吗？请说明理由。能自己发光且 正在发光的物 体称为光源。4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到这个红苹 果吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有 其他的选项，完成活动手册。我不能看到这个红苹果，无论我在这个 房间待了多长时间。当我在这个房间待了一段时间，眼睛适 应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。当我在这个房间待了一段时间，眼睛适 应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的 影子。4活动：黑暗中的红苹果。5交流：在没有光的情况下“我不能看到 这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时 间”6小结：只有来自光源的光或来自物体的 反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物 体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们 的
5、眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。1、我不能看到 这个红苹果，无 论我在这个房 间待了多长时 间。2、当我在这个 房间待了一段 时间，眼睛适应 了黑暗之后，可 以看到这个红 苹果。3、当我在这个 房间待了一段 时间，眼睛适应 了黑暗之后，可 以看到这个红 苹果的影子。三、拓展延伸拓展：夜视仪原理（预设5分钟）1思考：有什么办法能让我们在黑暗的环 境中也能看到物体？2讨论：借助工具，正常人的肉眼看不到 或看不清黑暗中的物体，但是可以借助仪器拓 宽人的视野并看清目标。强调：不能直接 用肉眼去看太 阳、激光笔、高 亮度光源等发 出的非常强烈 的光，它们会对 我们的眼睛造 成伤害。四、总结提升夜视仪：
6、生活中可以见到的夜视仪一般是安装 在照相机中的一种发光仪，它可以在“黑暗” 的环境中发出人眼看不到的光，这种光能照亮 物体并被照相机感知。将人眼看不见的光转换 成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图 像，从而让我们看到物体。夜视仪的种类很多， 无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看 到物体。五、课堂检测1下列物体中不属于光源的是（）。A.太阳B.月亮C.燃烧的蜡烛D.点亮的灯泡 2如果没有光，下列将会发生的是（）。A.我们听不到任何声音B.我们无法进行呼吸。C. 肉眼看不到周围的物体D. 等眼睛适应一会就能看到。3我们看到了某个物体，是因为该物体反射的或者发出的进入了我们的眼睛。板书设计1.有关光的思考太阳光、灯光、烛光光源LED、荧光（萤火虫、发光鱼）自己能发光 且正在发光 的物体（备注说明：三主：以学为主、以练为主、以评为主；五环节：导学展点测。）
