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1、林黛玉进贾府导入这是林黛玉进贾府导入，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。林黛玉进贾府导入第1篇一、教学目标【知识与能力】初步了解红楼梦和曹雪芹。【过程与方法】通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形 象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。【情感态度与价值观】准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力 及热爱祖国传统文化的思想感情。二、教学重难点教学重点：理清文章情节结构，解读林黛玉人物性格。教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和 细节描写等主要手法。三、教学方法多媒体教学法（看视频、听音频）;朗诵法（集体朗诵、指
2、定学生朗诵）;讨论 法;教师导读法;品读法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频，大家仔细观看视频中的故 事情节发展，视频放完了，大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是红楼梦。那 林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今天我们就随着这个美丽的女子走进贾 府，走进红楼梦，进而走进林妹妹的内心。现在开始我们的新课林黛玉进贾府。（板书标题）（二）初读课文，感知诗歌情感基调 同学分享课前收集资料，介绍曹雪芹及其作品红楼梦。明确：作者：曹雪芹（约 1715 年 5 月 28日约 1763 年 2 月 12日），名沾，字梦 阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著红楼梦
3、的作者，出生于江宁（今 南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之 子（也有说曹頫之子）。关于红楼梦：红楼梦是我国 18世纪中期出现的一部古典小说。 它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占重要地位。红楼梦原名石头 记情僧录风月宝鉴是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它以贾史 王薛的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我 国封建社会走向衰亡的历史趋势。红楼梦版本可分为 120 回“程本”和 80回“脂本”两大系统。前 80 回是曹雪芹所著，后 40回为高鹗续写。曹雪芹写作红楼梦的具体年月已无从 知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼
4、红轩中批阅十载，增删五次”。 初识林黛玉昵称：林妹妹字：颦颦（宝玉送之）名号：潇湘妃子爱好：吟诗作赋最喜欢读的书：西厢记家世：父亲林如海，为扬州巡盐御史;母亲贾敏，是贾母的女儿，贾政的 妹妹，于黛玉十岁左右去世。生平：从小聪明清秀，与诗书为伴。后因父母双亡，便常住贾府，虽为寄 人篱下的孤儿，但生性孤傲，天真率直，是封建思想的叛逆。她蔑视功名利禄，与 宝玉相知相爱。但这一爱情最终被扼杀，黛玉泪尽而死，苦绛珠魂归离恨天。身世（木石前缘）：前世的黛玉是西方灵河岸上三生石畔的一株绛珠仙草， 宝玉是赤霞宫的神瑛侍者，每天给绛珠草灌溉，绛珠草修成人形以后，为了偿报灌 溉之情，所以随之到凡尘，上演这悲金悼玉
5、的故事。 初读课文，结合文章标题，概括本文主要内容。明确：林黛玉因何进贾府?原来贾母有两个儿子贾赦、贾政，一个女儿贾 敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念 及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。(三) 品析语句，合作交流。1. 上节课我让同学们课后预习了这篇小说，现在大家在课上默读一遍课文 并以语文小组为单位相互讨论。讨论得出本文的情节由七部分组成，每一部分的内 容概括如下：第一部分(1)：林黛玉初进贾府第二部分(24)：拜见贾母、邢王夫人、迎探惜三姐妹第三部分(56)：初见凤姐第四部分(711)：拜见两位舅舅，介绍宝玉第五部分(12)：陪贾母进晚餐第六部
6、分(1314)宝黛初会第七部分(1516)安排起居通过梳理文章结构，我们知道林黛玉进贾府的行踪线索，以及所见到的人 物：她先到贾母院，见到了三春、大舅母、二舅母，然后去贾赦院，但没见着，又 去贾政院，也没得见，最后回到贾母院，见到了一生中的知己宝玉。2. 大家默读课文，分析文章从哪几个方面描写林黛玉?(1) 从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。 众人见黛玉年貌虽小，举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段 自然的风流态度，便知他有不足之症。小结：众人眼里的林黛玉：众人是从亲友和长辈的角度关心黛玉的身体， 注意到她身体孤弱、多病。 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通
7、身的气派，竟不 像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！小结：王熙凤眼中的林黛玉：王熙凤从讨好贾母的角度出发，看到了她容 貌标致，气派不凡。凤姐是见过世面的，见多识广。这段话出自凤口，点明了黛玉 的风流态度和言谈举止的不俗。 厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非 喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照 水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。小结：贾宝玉心中的林黛玉：借宝玉之眼浓墨重彩描写黛玉，五个对偶句 抓住了黛玉弱不禁风，多愁善感、楚楚可人
8、的性格特点，工笔细描，表现无与伦比 的姿容、神韵和风采，绘出风流俊逸病美人图。(脂砚斋评点：黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。若不是宝 玉，断不能终知黛玉是何等品貌。)(2) 从课文中找出黛玉的行为、细节描写的句子，分析黛玉的性格特点。 贾母一见黛玉，疼爱得不得了，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼 节，课时待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个， 也“忙起身迎上来见礼”。 听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉心里觉得那 人“放诞无礼”只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外 祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。”她知道外祖母可以开玩笑
9、，自己随便不 得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以嫂呼之”。 连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃 饭，黛玉都十分退让。 黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过 来，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。小结：因母亲早亡，又无兄弟姐妹扶持，尽管外祖母口口声声“心肝儿 肉”地疼她，林黛玉却总有寄人篱下的感觉，所以待人处世总谨慎多虑，礼节周 到。从人物的行动和细节，也表明其教养非一般，聪明识礼。(3) 从课文中找出黛玉的语言描写的句子，分析黛玉的性格特点。 黛玉回答贾母：“只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母 道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是
10、睁眼的瞎子罢了！”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得 几个字。” 贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起 来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞“舅母爱惜赐饭，原 不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅 母容谅。”小结：从黛玉刚开始回贾母“只念了四书”，后觉得不妥，会宝玉“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”第句笑着推辞大舅母的赐饭，可 以看出她步步留心，时时在意。3. “步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉 进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的?她为什么这样要求
11、自己呢?【要求】分组活动。找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并讨论分析。 大舅母留她吃饭时; 在王夫人那里择座; 在贾母房里吃饭的时候; 对读书的回答; 初见贾母的时候; 当贾母介绍王熙凤的时候;体弱多病，美丽多情的林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十 分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意， 不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，细心机敏、自尊自卑是 她的性格特点。（四）拓展延伸小说中对王熙凤、贾宝玉的服饰极尽笔墨甚至丫鬟们也有简单的服饰介 绍，同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?那是不是曹先生忘记写黛玉的服饰 了?明确：作者用这种方式更
12、显她的素雅，纯美，无需用外在的服饰来修饰， 已经很完美了。（五）小结作业小结：同学们让我们一起来回顾本节课所学的知识，结束课堂。作业：林妹妹不仅仅美在外表，美在气质，其实她还是一个才女。大家课 后搜集林黛玉的诗词，这些诗句都很契合她的实际，细细品读，进一步了解林黛玉 的性格特点及其悲剧命运，下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来讨论。五、板书设计六、教学反思本文是一篇古典小说，因而重心在情节发展，人物分析上。本堂课的教 学，抓住林黛玉的人物形象，从作者的动作、语言、细节描写等描写手法，让学生 了解林黛玉的形象。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能 地营造课堂气氛。本节课实现了
13、三维目标，达到了师生共建课堂的效果。林黛玉进贾府导入第2篇一、教材分析林黛玉进贾府是人教版高中必修三第一单元第 1 课的一篇讲读课文，本单 元三篇课文都是中长篇小说的节选，作为本单元最重要的一篇课文，单元说明和课 文提示要求学生重点掌握两点：一是本文在红楼梦中的作用，二是本文人物描 写的方法。二、学情分析。我带的是幼师专业的学生，她们普遍存在重专业轻文化的倾向，课外阅读量 小，但是借助影视媒介对红楼梦有一定了解，教学中要加强引导，激发学生的 积极性。三、教学策略分析我将从教学目标、重难点、教法、学法和教学用具几个方面进行说明。（一）教学目标和重难点1、教学目标：根据教学内容和学生情况， 我把本
14、班 32个学生分成 8 个小 组，因材施教，合作探究，为此设定以下三维目标。（1）知识和能力目标：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，掌握本文和前五回 的作用。（2）过程与方法目标：树立把节选文本放到整部作品中整体把握作品的理 念。（3）情感态度与价值观目标：正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀。2、教学重点：探究分析林黛玉进贾府的路线，掌握本文和前五回的作用。3、教学难点：树立节选文本整体把握的文本理念，正确体验封建等级制度对 个性自由的扼杀.说明：对于教学目标和重难点这个环节，许多说课者放在教材分析中讲解，我 认为文本是固定的，但是学情是不断变化的，不同专业和不同层次的学生对同一文 本要求不同，
15、加之对同一个文本解读的角度不同，放在教学策略中更合适。（二）教学方法和教学用具1、为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展”的 目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探究、合作 交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中学，学中做”， 确保完成教学任务。2、为了突出重点、突破难点，在教学用具和多媒体组合运用上，我注重多媒 体和网络平台的应用，把传统纸质媒体和网络搜索、网络通讯相结合,让学生通过 网络搜集、整理、交流各种资料，培养学生筛选信息的能力，促进学生学生终身发 展。四、教学过程设计我将从课前准备、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业几个方面对教学 设计进行解读。1 课前准备：学生课外利用网络观看电视剧林黛玉进贾府（87 版红楼梦），通过 网络和QQ平台收集分享相关信息，了解红楼梦前五回的内容和宝黛钗爱情的 结局，用现代信息技术激发学生兴趣，扩展课堂容量。2 导入新课：（5 分钟）欣赏网络视频葬花吟，用林黛玉为何感叹“一年三百六十日，风刀霜剑紧 相逼”设置悬念，营造情境，激起学生对黛玉的生存环境-贾府的兴趣，导入课 文。3 讲授
