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1、绿山墙的安妮阅读指导课2014年11月03日 21时 来源:俞格致 浏览:903次 绿山墙的安妮阅读指导课教学设计【教学目标】1让学生喜欢阅读，并能从中获得对自己有益的东西。2让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。3通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。【教学重点】了解故事大致内容，感受故事中人物形象。【教学难点】对学生进行阅读方法的指导。【教具准备】课件PPT、学生人手一本绿山墙的安妮、便签纸。【教学过程】第一课时：一、激趣导入 ：1.很高兴，又到了我们的读书交流时间。今天老师要向大家推荐一本书绿山墙的安妮（课件同时出示）2.观察封面，形象感知。请大家观察书本封面。这
2、本书的名字是什么？作者是谁？这是一位神奇的作家，创造了这样一部一部神奇的作品。让我们一起记住这位作家的名字，她是加拿大作家蒙格马利。请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。 (课件出示)这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮（课件出示图像）成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。想必，同学们也一定被
3、这本书深深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙吧！观察封面，说说你感到这幅画充满什么色彩？。（幻想）你是从哪些地方观察到的呢？预设：图上的树仿佛是一座小房子，有门、有窗、有楼梯。树上挂满了亮晶晶的星星和各种闪光的宝石。一位女孩儿悠闲的坐在树枝上，微闭着双眼，仿佛在憧憬着什么，她微笑着，好像陶醉其中。3.她就是书中的主人公安妮，你觉得她是个怎样的女孩呢？预设：猜想她一定是个爱幻想，热爱生活的孩子，发生在她身上的故事一定特别有趣。那让我们带着自己的猜想走进安妮，看看她到底是怎么样一个人二、浏览序言 、目录1.师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？学生自由说。师总结
4、：先看前言，再读目录，然后阅读正文。这是阅读一本书最基础，也是最有效的方法、一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。2.请大家看这本书的内容简介自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。指名回答 读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。（出示目录）请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么？第一章 雷切尔林德太太大吃一惊第二章 马修卡思伯特大吃一惊第三章 玛丽拉卡思伯特大吃一惊第四章 绿山墙农舍的早晨第五章 安
5、妮的身世第六章 玛丽拉打定了主意第七章 对安妮的培养开始了第八章 雷切尔林德太太吓得心惊肉跳第九章 安妮的道歉第十章 严肃的誓言和保证第十一章 有向期待的喜悦第十二章 安妮的坦白第十三章 小学校里的大风波第十四章 黛安娜应邀赴茶会，结果很不幸第十五章 新的生活趣第十六章 安妮前去抢救第十七章 一场音乐会、一场灾难和一次坦白第十八章 一个出色的想像出了毛病第十九章 安妮应激去吃茶点第二十章 在一件有关自尊心的事件上安妮惨遭不幸第二十一章 斯塔西小姐及其学生安排了一场音乐会第二十二章 马修坚决主张做宽松袖第二十三章 故事会成立了第二十四章 虚荣心和精神上的苦恼第二十五章 不幸的百合少女第二十六章
6、“女王班”组成了第二十七章 小溪和河流的汇合处第二十八章 录取名单公布了第二十九章 女王专科学校的一名女生第三十章 女王专科学校的冬天第三十一章 荣誉和梦幻第三十二章 收获者的名字叫死亡第三十三章 峰回路转如：在一、二、三章节中，让林德太太大、马修卡思伯特、玛丽拉卡思伯特大吃一惊的的究竟是什么事情？如：第十三章 标题是“小学校里的大风波”，那这是怎样的一场风波？有人受伤了吗？如：第十七章“一场音乐会、一场灾难和一次坦白”，到底讲了什么故事？它们之间又有什么联系？如：第二十六章 “女王班”组成了。为什么叫做“女王班”？这又是怎样的一个班级？（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述
7、清楚，并指导学生提出有层次的问题。） 师：刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？那让我们一起走进绿山墙的安妮。二、片断导读1、（出示片段“林德太太受惊”）自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做的对吗?为什么？谁愿意和大家交流你的读书收获?那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的部分。安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？同学们的想象力太强了，那到底是不是同学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。2、安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心”，安妮给
8、自己惹来了一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的材料，默读这个片段，然后和同桌交流你的感受。谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？你很会读书，让大家感受到了安妮的伤心绝望。安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反应？那我们的猜想是不是和作者的想法一样呢？还是得去读书验证。师：经过这次染发风波，安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德很高尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵。她在这些风波中成长了。3、猜想故事安妮在绿山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢？你能不能根据目录猜想一
9、下呢？（出示目录）同学们的猜想更加激发了我们阅读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。三、总结 这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。想必同学们已经迫不及待地想去阅读这本书了吧？看来绿山墙的安妮确实有令人难以抗拒的魅力！希望同学们课后阅读绿山墙的安妮，下次的班级读书会我们将具体领略一下安妮的魅力。第二课时：一、激趣导入 上节课我们初步了解了绿山墙的安妮，并且欣赏了其中一些有趣的片断。想必同学们课后早就把这本书看完了吧！那这节阅读课我们继续来领略交流一下安妮的独特魅力！二、感悟书中人（一）初识安
10、妮1.还记得安妮第一次出现在马修面前时，是怎样的一身打扮吗？（土黄色裙子、棕色水手帽）2.安妮还有一个极富有个性的特征，就是 （红色辫子）3.安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？（理解红辫子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。）4.当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价（其貌不扬）师：在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。是啊，更加细心的人会发现：她的下巴（长得很尖，很突出）
11、她的眼睛（充满锐气和活力）她的嘴唇（可爱恬美、极富于表情）她的前额（宽大而饱满）总之她（决不是什么普通的家伙）5.同学们边读边想，甚至可以动笔画一画，安妮的形象就活生生地呈现在我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的形象浮现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。（二）跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图1.如果你是这样读书的，那么安妮在绿山墙认识的那些新朋友一定深深印在你们的心里，不如咱们来玩个游戏猜猜他是谁？看看你们是否会读书，是否真的熟悉书中的这些人物。游戏的规则是：通过你的表演、或编的儿歌、画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。（学生
12、互相演绎、猜测）如：黛安娜巴利：善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮的知心朋友，曾和安妮办过故事社。马修卡思伯特：绿山墙农舍的主人，性格内向，是一个很善良的人，在他的坚持下，才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。玛丽拉卡思伯特：马修卡思伯特的妹妹，绿山墙农舍的主人。脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的，安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。吉尔伯特布莱思：在安妮童年的时候，俩人发生争执。
13、安妮讨厌他。后来，他把职教本校的机会让给了安妮，两人关系和解。在安妮少女时期，他们是很好的朋友、知己。在安妮大学的时候，他们是校友。吉尔伯特向安妮表白，遭到拒绝。最后他生了一场大病，首先是由于身体上的，也因为他以为安妮要嫁给罗伊贾德纳。最后安妮和吉尔伯特在一起了。杰西派伊：一位很毒舌的女孩子，经常嘲笑安妮，在安妮不小心把头发染成绿色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像个稻草人，有一次甚至害的安妮挫伤脚骨，性格有些自私，不和善，喜欢嘲笑，讥讽别人，甚至和安妮在大学时，被冠以“全校嘴最损的女人”。蕾切尔林德太太：卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。是一个很传统的英国式妇女（那时候的加拿大完全沿袭英国的风俗习惯
14、），很喜欢留意别人的事情，书中原话：“如果要从蕾切尔?林德家门前经过而不适当地注重体面与礼节的话，就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。此时，林德太太正端坐在窗前，犀利的目光监视着外面的世界，从小溪到顽童，无论发现任何不同寻常的事情，她都要想办法探个究竟，不然就无法安心。”因此，刚开始与安妮相处时，两个人闹了不少矛盾，但最后都冰释前嫌了。2.谁来说说你了解到的他们是怎样的人？或是他们给你留下了怎样的印象？（学生交流所了解到的人物特点）3.当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢？4.补充没有提及的人物画人物关系图除了刚才你们讲到的人物外，安妮认识的新朋友还有（出示姓名条并张贴）5.发现了吗？老师
15、在贴这些人物姓名的时候，都不是随意乱贴的哦，其中可隐含着某个秘密。师总结：很高兴，同学们读书时不但会在头脑中浮现人物的形象，还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物，用他们的友谊和亲情充实了安妮的生活，改变了安妮，同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们，改变着他们。（三）多种角度，感受安妮1.在绿山墙，安妮和这些新朋友（指人物关系图），发生了一个个精彩的故事。从这些故事中，我们一步步地认识安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？可以结合我们刚才的讨论，小组交流。（教师注意引导每一组学生围绕一个主题开展讨论。如：教师可以从安妮“平凡中的不平凡”引导学生讨论，或是抓住安妮个性中的“想像力丰富”这一点组织学生讨论，也可以让学生自由确定自己感兴趣的主题组织讨论。）2.学生交流，发表自己的观点3.同学们，我们已经读了这么多，你喜欢这个看起来普通却富有个性的安妮吗？作为跟她差不多大的你们，有什么话想对安妮说吗？有就把你想对安妮说的话写在这张纸上吧！（让学生将便签纸自己贴在黑板上
