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1、八年级下诗教案人教版八年级下诗五首教案【教学目标】1、阅读背诵，体悟诗的情感和意境。2、研读品味，培养鉴赏古诗的能力。3.反复阅读，提高文化品位和审美能力。【教学步骤】饮酒(其五)一、导入旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。二、诵读理解1、反复诵读饮酒，注意读出诗人清高、自得的感情。2、学生介绍作家作品：(复习五柳先生传的文学常识)据说，饮酒诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大
2、约是作者归田的第20年(417年)。3、解读诗歌：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌：这首诗还有没有不能理解的字词了?“结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗?“此中有真意”的“真意”是作者什么样的意?诗歌表达了作者怎样的思想感情?这首诗歌你最喜欢哪几句?为什么?明确：喧：吵闹的声音。君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。辨：说明。忘言：想不到用什么语言来表达。不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。人的自然本性。表达了诗人厌恶官场的虚伪、
3、黑暗，从自然中悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。各抒己见三、当堂背诵行路难一、导入李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自比，希望能成就一番伟业，但世事艰难，他二十四岁“仗剑去国”漂泊半生，直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林，其间扮演的是一个以文娱君的半弄臣角色，根本谈不上施展自己的政治抱负和理想，两年后黯然离京，这使他不经发出“行路难”的感慨。二、朗读1、指名朗读。2、全班齐读。三、思考探究1、行路难(其一)诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感?2、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?3、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事?4、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?
4、明确：1、能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢!但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。2、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的比喻和象征。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡;想登太行山而
5、大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。3、借吕尚、伊尹的故事来说明贤臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重发挥自己的才干。4、表达了作者怀才不遇的悲凉处境，同时在悲愤中又不失豪迈气概，在失意中仍怀希望的思想感情。四、背诵课堂抽背。已亥杂诗一、导入龚自珍曾有“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的名句，你知道是什么意思吗?表达了作者怎样的志向?二、朗读1、男生、女生互读互查缺漏2、教师范读三、探究1、前两句诗抒情叙事，叙了什么事?抒了什么情?2、这首诗中流传千古的名句是哪两句?你是怎样理解的?3、这首诗表达了作者怎样
6、的思想感情?明确：1、记叙自己满怀离愁地离开京城的事，抒发了自己仍系心国事，为国尽忠的感情。2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，言外之意是：自己虽然离开国家政治权利的中心但仍然关心国家的前途和命运。3、表达作者离开京城、离别好友的忧伤，也抒发自己忧国忧民的思想感情，同时对脱离黑暗官场感到喜悦。四、背诵五分钟当堂成诵，抽查。茅屋为秋风所破歌一、导入展示杜甫草堂原貌图片，简不简陋?这样的大诗人为什么住在这样简陋的草堂当中?他处境悲凉，内心绝望吗?此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情
7、感。二、朗读老师示读。学生再读。三、思考探究1、本诗中还有哪些疑难未解的字词?2、诗中作者的情感是怎样变化的?3、诗中哪写词你觉得精妙?为什么?4、诗歌表达了怎样的思想感情?5、你怎么理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士皆欢颜”的崇高理想?明确：1、虚词：俄顷：时间副词，一会儿。向：副词，渐渐。安：疑问代词，怎么。呜呼：感叹词，哎。实词：向昏黑：变暗变黑(形容词作动词)风雨：刮风下雨(名词作动词)2、秋风破屋惨群童抱茅悲长夜难眠哀广厦庇寒一愿3、“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。“倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已变得“冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“白经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢?“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”粗犷有力，壮阔深达。4、不记小我，忧国忧民、体察人间冷暖的济事世情怀。5、各抒己见。四、背诵白雪歌送武判官归京
