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1、最新人教版五年级语文下册?口语交际习作三?教学设计人教版五年级语文下册?口语交际习作三?教学设计陈庄镇育英小学 张新会【学习目标】、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。【课时安排】2课时【学习过程】第一课时口语交际课前准备、收集与水资源有关的资料。、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。学习过程一、谈话导入，揭示话题、展示图片：幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。、画外音，引出讨论：导语：最近，我在校园内
2、发现了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？、生畅所欲言，导出话题：学生各抒己见建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会教师归纳，并引导学生选择适宜的方法之一劝告板书。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。、小组上台交流：各小组聚集共同点写在黑板上，不同点留在本子上。共同点：用水资源的珍贵来劝说。生成、不可再生用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：留在本子上
3、、教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。、听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。场景一：甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙：关你什么事？一边哼歌一边走场景二：甲：乙同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙：噢，对不起，我忘了。回头把水龙头关了，流水声停了。比一比，说说自己的想法：甲甲态度：生硬和气语气：直接婉转角度：自己他人结果：接受拒绝生小结：甲说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙的反感，不能到达预期的效果；甲说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并
4、无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高、评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。、擂台赛：推荐两组人上台，展示劝说本领。评一评：评价标准：态度是否诚恳、调理
5、是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告
6、但经过自己或他人屡次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。人教版五年级语文下册?口语交际习作三?教学设计陈庄镇育英小学 张新会第二课时 习作一、了解发言稿1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。2师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。二、明确发言稿的写作特点。1请写过发
7、言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学效劳2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。3请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。师予以帮助三、尝试习作。1让学生根据习作提示自己选择写作情景。2明确习作要求：内容具体、适合当时需要；感情真实；语句通顺。3学生根据自选情景写作。四、评改、交流1全班学生互评互改。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。2教师根据巡视观察指名几
8、个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。3小组交流评改。4教师评改后小结作文情况。人教版五年级语文下册?回忆拓展三?教学设计陈庄镇育英小学 张新会教学目标：1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比方，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2、引导学生读书后要乐于和蔼于跟别人交流，在交流中到达互相启发、相互学习的目的。3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠
9、道。教学重点：引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。课前准备：学生搜集喜欢的对联教学难点：启发学生采用多种形式展示学习成果。教学时间： 一课时教学过程：一、交流平台：1、结合本单元内容，自由交流。请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。全班自由交流。2、展开话题、深入交流。根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。二、日积月累：1、学生自由读对联。2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。3、齐读对联，然后全班交流你的发现。简要说说特征4、鼓励学生背诵喜欢的对联。5、交流课前搜集的对联。6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。三、展示台：1、学生课前准备相关展示。2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。3、全班交流。小组推荐组员上台展示。4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。教学反思：
