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1、动物治病办法多教学设计教学目标 ：1、认识患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾9个生字：能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句：了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。2、通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。3、激发学生探索大自然的欲望。重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。难点：了解三种问句的不同特点。教法与学法： 师：引导、点拨。 生：自主学习、合作探究。教学准备多媒体课件。收集动物治病办法资料。教学过程：一、 导语，引入新课。同学们，动物和人一样，也会有生病的。可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？别着急，今天我们学
2、习20课动物治病办法多板书题目: 动物治病办法多 读题、释题：”动物”二、理顺生字、新词。 1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。（先齐读，再小组或指名读）患（hun）者 腹 (f)泻(xi) 胃(wi)疼 治 疗(lio) 猩(xng) 猩 唾液(y) 细菌(jn) 疟(n)疾(j) 粘(zhn)满 牙龈( yn)炎( yn) 寒冷战栗(l) 咀(j)嚼(ju) 2、我们初读课文，找找课文中谈到了哪几种动物治病的办法？如何治疗的？谈到的动物：（黑板展示）大熊猫、野猪、猩猩、老虎、猿猴3、老师这里有几幅图，我们一起在文中找找描写它们的那一部分，并说说它们是如何治病的？ (直
3、奔动物治病的主题)三、进一步朗读、理解课文。（整理一张表格让学生自己去查找。然后回报就可以了。让学生多读，自由选择自己喜欢的动物去读，并完成练习）1、学生自选自己喜欢的动物那段，读一读，并与小组一起完成以下这个框框。动物名称得的病治疗方法（例）大熊猫腹泻吃青草，以吐止泻2、小组汇报成果，师指导朗读。例1：1）最喜欢这几种动物中的那种呢？生答：最喜欢野猪。2）展示野猪打滚图片，你觉得野猪打滚有趣吗？ 3）野猪打滚是怎样治病的呢？（怎样治的/怎样”包扎”伤口的?） 4）请同学们看看书，听老师读第3自然段例2：1）最喜欢这几种动物中的那种呢？生答：最喜欢猩猩。2）你愿意把第4自然段读一读吗？ 3）有
4、没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？（取烂泥方便吗？）3）有意思吧！你们能读出课文的有趣吗？一起读一读吧。四、找出文中的三个问句。读一读，小组讨论谈体会。（讲段落的时候就已经穿插讲了，让学生自己找这三个问句。）1、先让学生读一读，体会一下。（师引导：先看第一句,它有提问吗？生答：有。除了提问，还有其他的吗？生答：没有再看第二句，在这里哪一句是问句？问句后面的内容是什么？生答：是答案；最后第三句：我们第二单元、第三单元都有学到这种句型。比如：那月亮不就是我们按在在天空上的印章吗？我们说这类句型的需不需要回答？生答：不需要。师问：为什么不需要回答，答案在哪里呢？生答：在句子中）2、得出结论（给出顺口溜）：你问我答是疑问，自问自答是设问，不需回答是反问。3、再读，再体会。4、对错判断小练习五、课外扩展1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！ 2、从哪儿知道的？对，我们不仅应该在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。六、总结全文 本文第一自然段是告诉我们动物都有自己治病的办法，从第2到第6自然段写的事一些动物治病的方法，第七自然段写的是我们人类从动物身上得到了启发，发现了不少医疗的奥秘。从而告诉人们：自然界的生物都有自己的生存之道，我们研究它们，可以帮助人类更好的生活。因此本文可分三大段。
