《对初中语文课《春》的课堂观察》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对初中语文课《春》的课堂观察（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对初中语文课春的课堂观察。观察的重点：语文课的阅读教学策略观察提纲：（）阅读对课文的感悟。（）阅读的种类运用。（）怎样进行精读教学？观察对象：学校语文教研组长王老师。观察记录：阅读教学是语文课的重点。在春教学中，授课教师抓住了“朗读感知”这一环节，通过声情并茂的课文阅读，从而让学生对课文的情感基调有直接真切的感知，进而更好地进入课文情境，学生不仅受到了情感的熏陶，有所感悟， “你对这篇文章有什么感受?”让学生把感受抒发出来，既训练学生的口头表达能力，又营造了自主轻松的课堂氛围，给学生一个展现自我的空间。学生抒发感受后又进行了各种各样的阅读（朗读）。学生在轻音乐的伴奏下，先分组自读，然后用比赛的
2、方法来培养学生的参与意识，让学生成为课堂的主角。先推荐一位朗读出色的学生站出来，用饱含深情的语言表达出作者的感情。然后进行了女生男生分别朗读比赛。团体比赛后，个体学生进行挑战阅读比赛，在这种气氛的感染下，学生们参与阅读的气氛空前高涨。接着是精读练习。以精读的方式让学生体会到春的特点，一位平时在班中不爱发言的男生也在教师和全班同学的感染下，积极踊跃地回答了一个问题，在这个过程中体现学生的自主发展和差异性教学策略。 然后进行了探究性阅读。在这一环节，授课教师让学生主动质疑，合作学习，他们四人一组讨论着，兴趣很浓，这一环节培养了学生探究性阅读，拓展思维的空间，加深了对文章内涵的理解和体验，本文的教学
3、重点难点也在这一环节得到解决。 观察后的感悟：授课教师利用多媒体播放课件创设了新颖、活泼的教学情境，以阅读教学为重点，调动了学生学习的积极性，激发了学生的主体作用，师生关系的融洽，教学效果优秀。本节课由于与学生配合默契，师生共同投入，也造成在同一个过程中与学生交流过多，在时间把握上还有些欠缺。老师在课堂上注重激励机制，呵护学生的表现欲望；注重创设问题情景，启发学生思考；注重面向不同层面的学生，让学生尽可能有均等的发言机会。从学生方面来看，学生在课堂上都有不同程度的发言需求，渴望在课中得到老师的关注，得到老师的鼓励和表扬。由此，我们应在教学中真正把学生当作学习的主人，真正树立“以人为本”的思想。这节课我们进行的课堂观察有着明确的目的，即阅读教学策略，凭借自身感官及有关辅助工具观察表，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。主要以听课的形式观察他人包括教材运用、讲解能力、提问技巧、教学沟通、多媒体运用、学生行为管理、教学准备、组织、评价，也包括教师的课堂观察能力、学生的非学习性行为、教室内外的情境等，收到了良好的效果。 事实上，以教师为主导取向的教学方式，在目前的教学中绝对占主流，究其原因，除客观上受教学内容的影响外，更主要的是受我国千百年来传统教学的影响，传统的教学观念是难以改变的。让我们走进课堂，用心观察，并逐渐使课堂观察、课堂反思、教学实践走向统一。
