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1、最后一分钟教学实录(2013-01-09 12:27:53) 教学目标 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 教学重点 在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。 教学难点 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备 学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程” 设计思路 本节课的教学我首先用风雨归程这个词语作为切入点，接着抓两个重点句的理解，然后在理解诗歌的基础上诵读诗歌，达到与作者情感的共鸣，同时也激发学生热爱祖国的思想感情。 教学过程一、谈话导
2、入1、（课件出示：永远盛开的紫荆花）孩子们，你们知道这尊雕塑的名称吗？这又是哪里的标志呢？那你们知不知道香港是哪一年回归的呢？（学生回答）师：当 1997年6月30日11时59分，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将深深的扎根在祖国大地上的时候，所有中国人的心沸腾了，你们想知道这激动人心的时候吗？这节课就让我们一起来重温香港回归的最后一分钟，一起来感受那万众欢腾的最后一分钟。（板书课题）2、齐读课题（学生齐读课题）二、初读文本，感知全诗师：大家已经预习了这篇课文，知道这是一首诗歌。也知道了这首诗歌一共有几节？现在请同学们打开课本，自由朗读诗歌并听清老师的要求。1、 自由朗读，思考：香港回到
3、祖国母亲的怀抱，他经历了一段坎坷的路程，文中有一个词语最能概括，请把它找出来。2、 读“风雨归程”师：课文读好了，并找到了概括香港回归历程词语的同学请举手，好，这位同学你来说说。师：这位同学找到了“风雨归程”。这真是一位会读书的孩子，他找得非常准确，就是“风雨归程”。（板书：风雨归程。）请同学们大声地读一读这个词。3、理解“风雨归程”师：孩子们，你们课前收集了香港回归的资料，刚刚又初读了诗歌，谈一谈你对风雨归程的理解。（请两名学生谈）三、品读文本，感悟诗歌（一）直奔第三节，感受香港百年的耻辱师：是啊，经过多少年，多少代人的努力香港才回到了祖国母亲的怀抱，孩子们在这首诗中有一节就写到了香港回归的
4、风雨历程，谁能快速地找到它？1、指名读第三节师：你真是个眼明手快的孩子，就请你把第三节读给大家听听吧！其他同学边听边思考。2、思考：在这一节中你认为哪些词句最让你有一种痛心的感觉，请把它找出来。师：划好的同学请举手，请你来说一说。是啊，那深入骨髓的伤痕多么令人痛心呀。3、课件出示“那深入骨髓的伤痕灵魂。同学们一起来读一读这句话。4、请两三位学生谈对这句话的理解，并读出来。师：孩子们，谁有过手被划破的经历？疼吗？伤口有多深？那你能想象划破我们的皮肤，穿过我们的血肉，扎进我们骨髓的伤痕有多疼吗？这是谁带给我们的伤痕？又是怎样的伤痕？谁来说说？师：说得真好，一百多年的伤，一百多年的痛，我们怎能忘记，
5、让我们一起来回顾一下那一段历史。（播放课件）师：孩子们，当你们看完了这段资料，你是一种怎样的心情？（指名说）师：是啊！我们愤怒、伤心、难过。孩子们，这就是我们香港在这一百多年所承载的屈辱的历史。（板书：屈辱的历史）这百年的屈辱怎能不让人痛心和愤恨？读（学生起读）5、谈为什么是“铸进”我们的灵魂？师：孩子们，请看，这里有一个词铸进。大家一起来读一读这个词。谁能说说“铸”的意思？这里又是把什么熔化了？那我们把“铸进”换成“放进”，“走进”好不好？为什么呢？师：是啊！“放进”、“走进”时间长了我们会淡忘，可“铸进”是永远地留在我们心里，跟我们的身体和灵魂融为一体了。所以诗人说这铸进灵魂的伤痕是一种深
6、入骨髓的伤痕，是一种刻骨铭心的伤痕，让我们带着这样的体会再来读一读这句话。（生齐读）。6、齐读第三节师：当一纸发黄的旧条约悄然落地，当虎门硝烟的残梦已醒，当百年的耻辱终于得雪，所有的中国人怎能不热血沸腾，让我们带着愤慨、酸楚、激动和自豪来齐读第三节。（学生齐读）（二）学习第一节，聚焦香港回归前急切的等待。师：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着那最后一分钟的到来。（师读第一节）请你们也像老师一样深情地读一读。（学生自读）孩子们，你们能想象一下所有的中国人在等待这最后一分钟到来时的心情吗？指名说一说。师：是啊！所有的中国人都迫切的等待这最后一分钟的到来。（板书：迫切
7、的等待）（三）学习第二节，感受香港回归时的神圣时刻。1、自读第二节，读完用一个词来概括你此刻的心情。师：孩子们，这全国人民迫切期待的，翘首期盼的、激动人心的最后一分钟终于来到了，请自由地读第二节诗歌，读完用一个词来概括你此刻的心情。指名说一说。2、理解“是万众欢腾嘴唇”的意思。师：是啊，激动，自豪，喜悦，孩子们，离开祖国母亲怀抱一百多年的游子终于回来了！我们怎能不喜悦呢？所有的中国人怎能不激动呢？请你们在本节中找到描写所有中国人激动和喜悦的句子，并读一读这句话。师：谁来把你找到的句子说一说。课件（：是万唇）请你看着大屏幕把这个句子读一读。a、为什么是万众欢腾中刹那的寂静？（请学生谈理解）b、从
8、这微微颤抖的嘴唇中，他们想说些什么呢？师：是啊！望着那冉冉起的国旗，回想香港回归所走的坎坷的路程，我们所有的中国人想了许许多多，他们在寂静中思考，他们用那颤抖的嘴唇在说呀！孩子们，想一想：那微微颤抖的嘴唇在说些什么呢？请把它写下来。（学生书写）C、请两三个学生读自己写的话。D、指名读第二节。师：是啊，这千言万语最后都汇成了这样一个感人的场景！哪位同学激情并茂地把第二节给读出来。3、小结 师：这百年的屈辱终于被洗刷，中国人从此挺直了（脊梁）。这令人激动而又感人的场面将永远定格在每个中国人的心中，也让我们永远记住这庄严而又神圣的时刻吧！（板书：神圣的时刻）（四）学习第四节，祝福香港美好的未来1、“
9、午夜”和“清晨”仅仅指时间吗？师：最后一分钟的等待，最后一分钟的跨越，香港揭开了历史的新篇章。“此刻，是午夜，又是清晨”孩子们这里的午夜和清晨仅仅指时间吗？2、指名回答师：是啊，在这里不仅仅指时间，也是香港一个多世纪耻辱结束的宣告，更是香港崭新未来开始的宣言！是全中国儿女对香港美好未来的祝福！（板书：美好的祝福）3、读最后一句话师：让我们一起祝愿香港的明天更美好吧！读（课件出示“然后去奔跑”）4、课件展示今天的香港师：孩子们，你们知道吗？ 1995年，美国财富杂志曾刊登题为香港之死的封面文章，断言：“香港回归经济会逐渐衰败。” 你们信吗？（学生说：不信） 师：说得对，今天的香港不仅没有“衰败”
10、而且更富活力！师：请看今天的香港。（课件）。师：看了这些，你觉得这是一个怎样的香港？（两三位学生回答）师：对，我们看到了一个繁荣富强，飞速发展的香港，孩子们，事实证明香港这朵紫荆花，只有深深扎根在祖国的大地上才会开得更加鲜艳、更加芬芳。四、情感升华，总结全诗1、齐读整首诗师：百年的沧桑，百年的思念，经过多少代的奋斗，终于盼来了这最后一分钟。孩子们，捧起你们的课本，我们一起来读一读这首诗歌。“最后一分钟”，读（配上音乐）。2、主题升华师：孩子们，让我们一起来倾听最后一分钟的风雨归程吧！（出示课件）师：不忘屈辱恨这是扬眉吐气的（学生读：最后一分钟）；满怀激动心这是期盼已久的（学生读：最后一分钟）饱含欣喜泪这是无比幸福的（学生读：最后一分钟）放飞祝福情这是无限美好的（学生读：最后一分钟）。所有的痛苦，所有的欢乐，所有的愤恨，所有的激动，在些时此刻都化为一股浓浓的爱国情。（板书：爱国情）（请全体起立）3、总结师：我们永远也忘不了那百年的耻辱，永远也忘不了那刻骨铭心的最后一分钟，让我们大声地对自己说：勿忘国耻，振兴中华。（课件出示） 24 最后一分钟板书： 屈辱的历史 风雨归程 爱国情 迫切的等待 神圣的时刻 美好的祝福
