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1、2022年教育局学前教育工作方案2022年教育局学前教育工作方案2022年全盟学前教育工作以党的十九大精神为指导，深化贯彻落实指南、幼儿园工作规程等文件精神，坚持“抓建立、抓课程、抓队伍、抓管理、抓宣传”的工作思路，努力构建“公办示范、民办标准”的开展格局，推动全盟学前教育工作科学开展。? ? 一、抓建立，进一步扩大学前教育资。? ? 采取多种措施，扩大学前教育优质资，进步学前三年毛入园率和普惠性幼儿园覆盖率，各旗县市学前三年入园率目的分别为：乌市；阿尔山市；前旗；突泉；扎旗；中旗。确保2022年全盟学前三年毛入园率稳定在92以上，普惠性幼儿园覆盖率呈增长趋势。? ? 1.着力扩大公办学前教育
2、资。3月份，我们绘制完成了全盟各级各类幼儿园分布图，彻底摸清了家底，为下一步幼儿园规划建立和管理奠定了良好的根底。各地要考虑区域内幼儿园布局，进一步拓宽学前教育经费来，统筹推进公办幼儿园建立，推进完成第三期学前教育行动方案新建及改扩建任务。要管理使用好国家和自治区学前教育扶持资金，20年新建的乌兰浩特市南郊民族幼儿园、乌兰浩特朝鲜族幼儿园、科右中旗塔拉民族幼儿园工程和2022年新建的乌兰浩特市铁西幼儿园、科右前旗第四幼儿园、盟幼儿园6个工程要尽快落地，力争如期完成，尽早发挥使用效益。提请行署制定出台盟城镇住宅小区配套幼儿园规划建立和管理使用的意见，推进城镇小区配套幼儿园的建立和管理工作。进步公
3、办幼儿园在幼儿园总量中的比例20年公办园269所，占幼儿园总数42.77，在园幼儿占幼儿总数,今年要在这个比例上有所增高。? ? 2.完善普惠性民办幼儿园扶持机制。落实盟关于扶持民办幼儿园的施行意见和盟普惠性民办幼儿园认定及管理方法施行细那么，严格认定标准，确定一批普惠性民办幼儿园，结果及时向社会公示，进步普惠性民办园覆盖率，20年普惠园345所，占幼儿园总数，在园幼儿占幼儿总数，今后，这个比率要逐年进步，到2022年普惠性幼儿园覆盖率要到达80。各旗县市要加强监视检查，确保普惠性幼儿园经费用于改善办园条件、补充玩教具、开展师资培训、改善老师待遇等方面。引导民办园为老师依法缴纳保险。将提供普惠
4、性效劳和办园质量作为奖励和支持的根据，没有按规定使用经费的，将取消普惠性民办幼儿园的称号。5月上旬，各旗县市要完成新认定普惠性幼儿园的申报工作，5月下旬，我们要结合2022年的幼儿园办园行为专项督导评估工作一起完成对普惠性幼儿园和农村幼儿园的抽查和评估认定工作。? ? 3.打破体制机制难题，加快农村学前教育开展。2022年对幼儿园来说，将是非常特别的一年，十九大将“幼有所育”增列为七大民生工程之首，不久前闭幕的全国教育工作会议及“两会”上，“幼儿园”、“学前教育”成为热词和关注的焦点。今年国家将加快学前教育立法，研究出台关于学前教育深化改革和标准开展的意见。理顺学前教育管理体制和办园体制，建立
5、健全学前教育管理体制。加大对贫困地区的支持力度。从政策导向到资金倾斜，都将会有大动作向幼儿园行业发力。长期以来制约学前教育开展的一些瓶颈问题有望得到解决。各旗县市要抓住契机，积极谋划，配合好各级各类调研，做好政策的对接，在完善编制管理方法和工资待遇保障机制，进步准入门槛，依法配足配齐保教人员，建立生均拨款、收费、资助一体化机制，出台公办园生均拨款、普惠性民办园补助标准等方面力求有新打破。? ? 各地继续要创造条件，有方案、分步骤地将校带园从中心校剥离，实现独立建制。对各地因非学前教育专业的小学老师退出幼儿园形成的空缺，要探究通过政府购置效劳、县聘园用等多种方式积极解决。村级幼儿园和幼教点由苏木
6、乡镇中心园统筹管理。采取公办、公建民营、园园联办等多种形式将建好的农村牧区幼儿园尽快办起来、办好，保障农村牧区适龄幼儿承受根本的、有质量的学前教育。? ? 二、抓课程，启动课程游戏化工程。? ? 20年教育部在浙江省安吉县这样一个以安吉游戏出名的山区县召开了两次全国学前教育现场会；2022年教育部又将印发幼儿园玩教具装备指南，组织征集优质游戏化课程资作为了学前教育重点工作。释放出的信息足以让我们认识到：教育部对课程游戏化推进工作的重视和推广的决心。课程游戏化工程是20年江苏省教育厅提出的，它是江苏省幼儿园课程的一次根本性的改革。是一个从小的切入点去推动整体幼儿园课程改革的过程，它的背后有国内顶
7、级学前教育专家团队的强大理论支持。是当前课程改革和课程建立的打破口。去除幼儿园教育“小学化”倾向，提升幼儿园的保教质量，我们努力了很多年，效果并不理想，原因是长期以来以“老师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向根深蒂固，很难转变。如何转变理念，改变行为，江苏、浙江等地的理论证明：学习安吉游戏，推进课程游戏化工程是非常好的抓手和切入点。江苏的课程游戏化和浙江的安吉游戏是两个不同的概念，但他们异曲同工，解决的是同样的问题。安吉游戏来自草根，历经十七年的开展历程，从当初幼儿被限制在狭小的室内，没有游戏时机，幼儿园教育小学化的无游戏阶段；到后来虽然开发了多种类型玩教具，同时在室内创设了多种活动区，但
8、幼儿只能按照老师规定的主题、步骤、角色等被动开展活动的假游戏阶段；直到如今真正将游戏还给幼儿，保障幼儿游戏的自主性，研究出以幼儿游戏经历为核心涵盖幼儿园多种活动形式的真游戏阶段，在20年国家级根底教育成果评选中，安吉游戏荣获一等奖，这是国家层面给予幼教的最高奖赏，明确表达了国家对于中国幼教开展方向的期望。目前，安吉幼教成为了中国幼教改革的一面旗帜，效应外溢，吸引了来自几十个国家和地区幼教界的关注，受到了国际学前教育顶级专家们的高度认可，吸引了全球数十个国家和地区的幼教同行走进安吉观摩研究。多个国家和地区引进了安吉游戏课程，中国幼教终于有了可以走出国门，走向世界的资本。课程游戏化工程理论体系完备
9、而详细，安吉游戏具有鲜活生动的理论性，如此珍贵的经历和资我们不能视而不见，一定要学习借鉴，为我们所用。所以我们今年抓内涵建立、质量提升最重要的任务就是学习安吉游戏精神，启动课程游戏化工程。课程建立和改革是非常复杂的工程。幼儿园跟小学不同，没有现成的完全合适的教材，也不合适原封不动地使用现成的教材，更不能将过去的课程全盘抛弃，重新建立一套课程，我们要做的是对现有课程进展提升、改造和完善，让我们的课程更合适幼儿，更生动、更丰富、更有趣、更有效地促进幼儿获得新的经历，促进幼儿的开展。幼儿园课程要聚焦幼儿积极性、主动性、创造性，聚焦幼儿多感官参与，多样性的活动，关注幼儿园现实的条件和资。课程资具有区域
10、化特点，要充分挖掘幼儿园周围的课程资。安吉游戏做得好，就在于它在科学理念的指导下，地方资得到充分利用。没有充分利用当地资，孩子在教室拿着本子完成书本上的任务是不可能游戏化的。对幼儿园来讲，游戏是幼儿园的存在方式，也是生活内容、学习方式。没有游戏的生活就是小学化的、成人化的。游戏化是幼儿园课程的一个根本特征。就是要把游戏精神即“自由的、自主的、创造的、愉悦的”的学习融入和贯穿在幼儿园各类活动包括一日活动、区域活动、集体教学活动中，让幼儿在玩中学、在生活中学、在做中学。所以课程游戏化工程推进就是以指南作为总体背景，理解生活、游戏、活动、经历之间的关系，关注和利用幼儿园及周围的丰富鲜活的环境和资，关
11、注幼儿的兴趣和需要，从老师专业程度出发，因园而异，开展课程建立工作，实现幼儿园课程的园本化。这是一个改变目前幼儿园课堂普遍以老师为中心、高控低效现状的质量提升工程，也是一个艰巨而长期的过程，但是必须做，今年自治区基教处、教研室也将在全区范围内大力推广“安吉游戏”的经历和做法。所以，如何学习安吉经历，结合本地本园实际，让幼儿园游戏化课程择高而立，贴地而行，落地开花，就是我们今年要重点考虑和推进的工作。? ? 1.以点带面，抓好游戏化课程建立基地园工作。所有自治区级示范园要在游戏化课程建立方面作为实验基地先行一步，积极探究，主动作为，发挥示范引领作用。课程游戏化的关键在老师，老师的教育理念、专业意
12、识、专业才能直接影响幼儿园课程的品质，对幼儿园老师来说，要从理念到行为方式进展转变，要学习新的知识技能如观察的技能，解读和指导幼儿行为的技能等、变化中出现的焦虑、个人时间的消耗、承受新的压力等一系列由转变带来的问题，都会影响转变是否能真正实现。过去我们总是把课程和游戏分开来说的，所以对课程游戏化大家一定会存在很多误解和困惑，因此在工程启动之前，各实验园要组织老师认真学习和观看课程游戏化相关理论和安吉游戏案例视频，弄清楚什么是课程游戏化，为什么要推进课程游戏化？引导她们用正确的儿童观、游戏观、课程观，反思我们的教育现状，让她们体会到我们的环境、我们的游戏、我们的课程，我们的老师所存在的问题都需要
13、改变、产生尝试调整教育行为的内在需要和动力，为下一步工程的施行做准备。各园要建立游戏化课程资库，积累有价值的课程资，特别是5个盟内首批“安吉游戏”试点实验幼儿园，要在促进我盟课程游戏化工程施行、幼儿园户外游戏活动的有效开展方面，积极探究，加强互相交流和研讨，积累和提供经历，力争在今年教育部组织的优质游戏化课程资征集活动中能有好的成果和作品呈现。? ? 2.教育行政部门和教研部门要凝聚共识，形成合力，助推课程游戏化工程的施行。在各园以多种形式进展课程游戏化广泛学习宣传和发动、具备了一定知识和经历准备的根底上，我们将适时制定详细的施行方案，有序推进课程游戏化工程的施行。5月中旬，我们将组织全盟幼教
14、干部、教研员、示范园园长、骨干老师赴江浙地区课程游戏化建立园参观交流学习；7、8月份邀请幼教专家对全盟所有盟级以上示范园及普惠性幼儿园园长进展一次课程游戏化方面的盟级培训。积极支持课程建立试点幼儿园加强与兴旺地区幼儿园互动。通过群、微信群搭建课程建立交流平台，组织专家团队及时制作、推介、上传相关学习资料和视频文件和阶段性成果供大家分享、交流。? ? 各旗县市要充分发挥教研机构的作用，配齐学前教育专职教研员，今年我们将专职教研员的装备和作用的发挥纳入到了对旗县市政府教育重点工作的督导评估方案中来力推。教研员要深化幼儿园指导课程方案施行，展开行动研究，研究和创新更有效的指导方式。要在深化分析p 幼
15、儿园现状和问题的根底上，开展精准的专题培训，提供迅捷、高效的现场和在线的专业指导。要有效利用“学科共同体”及“名师工作坊”等平台，利用全盟幼教学科带头人、教学能手、骨干老师在教学研究中的资，并充分利用好自治区搭建的同频互动的平台，为幼儿园的内涵开展、老师的专业提升提供有效的援助、支持和指导。? ? 三、抓队伍，进步园长和老师的专业素质。? ? 1.拓宽师资培养、培训渠道，构建网络学习、专家讲座、外出参访、专业研修、跟岗学习交融的多元培训方式。制订和完善幼师队伍分层次培养和培训规划，加强对职业技术学院学前教育专业和盟职教中心幼师、园长培训工作的课程设置的引领和指导；指导旗县市启动新一轮老师全员培
16、训,对不同程度的幼儿老师分级分层按需培训，如针对新入职和转岗老师、骨干老师、研修型老师施行不同主题内容的培训;鼓励和引导高中、中专学历的老师进步学历层次，力争到2025年实现幼儿园园长和专任老师专科及以上学历比例到达95以上的目的任务。教研室要通过组织开展跨区域集体备课展示活动、老师技能评比、园本教研研讨等活动，遴选推荐一批专业才能强，有工作热情，能发挥学科教研、培训作用的中青年骨干老师作为种子选手重点培养，今后要多为她们提供外出参观学习、进步业务才能的时机，帮助她们成长为幼教学科带头人和名师。今年要争取成立盟学前教育“名师工作坊”，为全盟幼儿园提供专题讲座、活动展示、互动点评、优质资等菜单式效劳和专业支持，更好地发挥幼教名师、骨干们的示范、引领、辐射的作用，让广阔幼儿老师能在专业成长中获得职业幸福感。? ? 2.加强园长队伍建立，提升园长领导力。通过组织局部幼儿园园长赴学前教育先进地区考察学习，举办园长培训班等形式进步园长们的管理程度和业务才能。与内师大中广
