《（课标专用 5年高考3年模拟A版）高考语文 第二部分 现代文阅读 专题九 实用类文本阅读试题-人教版高三语文试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（课标专用 5年高考3年模拟A版）高考语文 第二部分 现代文阅读 专题九 实用类文本阅读试题-人教版高三语文试题（95页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题九实用类文本阅读探考情 悟真题【考情探究】考点内容要求考题示例预测热度理解文中重要概念的含义“重要概念”是指准确把握文意时必须理解的概念,其含义是指文本中的特定含义B级2019课标全国,4理解文中重要句子的含意“重要句子”指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子,其含意也是指文本中的特定含意B级筛选并整合文中信息侧重从作品具体内容角度作分析综合,要求能搜寻、辨别、提取文中的有关信息,并对这些信息进行整合C级2019课标全国,6分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思侧重从作品篇章角度作分析综合,要求能够分析文本的语言特色,理清行文的思路,把握文章的结构及特点,概括文段的大意和文章的中心意
2、思C级2018课标全国,8分析文本的文体特征和主要表现手法侧重从文体角度作分析综合,要求能够分析作品的体裁特点和构成要素,分析文本主要的表现手法及表达效果等C级评价文本的主要观点和基本倾向侧重从文本的思想观点角度作评价,要求能评价作者所持的态度和主要观点,评价作者在行文中反映出来的人生观、世界观和价值观D级2017课标全国,9评价文本产生的社会价值和影响侧重从作品的价值和影响的角度作评价,要求评价作品的主题和价值取向,评价作品产生的社会影响D级对文本的某种特色作深度的思考和判断侧重对作品的材料选择、意旨提炼、构思谋篇、遣词造句、表达技巧和对图表等具有特色的方面作出判断D级2015课标全国,12
3、(3)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神侧重从不同的角度和层面解读作品,并且要能从人生价值和时代精神两个方面解读出文本的价值F级2016课标全国,12(4)探讨作者的写作背景和写作意图依据对作品内容和意义的理解,探讨作者写作的时代背景、文化背景和写作的动机、意图F级2015课标全国,12(4)探究文本中的某些问题,提出自己的见解对作品内容方面和形式方面的某些问题加以辨析,提出自己的看法,并说明理由。要在创造性、思辨性、批判性阅读的基础上发表自己的见解,要能言之成理,自圆其说F级2016课标全国,12(4)分析解读2019、2018、2017连续三年高考语文三套课标全国卷的实用类文
4、本阅读,都是非连续性文本,由于文本内容对命题的限制,实用类文本阅读题的考查难度降低,评价、探究类试题减少,理解、分析、概括三种基础性的阅读能力成为考查重点。具体特点如下:选文内容涉及新近发生的新闻事件,包括与人们生活相关的社会热点问题;或者围绕一个事件,增加信息量,引入同类或同一事件的不同情景或不同观点等。选文形式多为非连续性文本,淡化传统的“新闻”文体形式,而多以“纪实性新闻”“发展报告”“评述性新闻”“图表性新闻”等形式出现。考查点有筛选整合信息(包括图表信息)、归纳内容要点、把握作者观点等,强化材料之间的对比阅读。传记多在2016年及以前考查。传记类阅读,理解、分析、概括三种基础性的阅读
5、能力是考查重点,从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神,探究文本中的某些问题并提出自己的见解是考查热点。选文传主多为在中外现当代历史上具有影响力的人物,如成就斐然的科学家、能力出色的军事家等。【真题探秘】(2019课标全国,46)阅读下面的文字,完成各题。(12分)材料一:可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的“专业性活动”。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法,以便及时对藏品进行预警、干预,使藏品保持健康的状态。在此过程中,预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称,它涉及光照度、
6、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为,是为了消除正在损毁遗产的外界因素,从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异,治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理,使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面:一是清除文物和标本上的一切附着物;二是修补文物和标本的残缺部分。(摘编自周耀林可移动文化遗产保护策略研究)材料二:以温度25、相对湿度50%为标准寿命(设其指数为1.00),计算在温度15、35和湿度10%、30%、70%条件下,纸张的寿命和标准寿命的
7、倍数关系,结果见下表:湿度(%)寿命倍数温度()一年平均湿度(%)705030103525150.140.742.740.191.005.810.301.569.050.683.5720.70(摘编自李景仁等图书档案保护技术手册)材料三:毛里求斯是非洲一个岛国,位于赤道南部的西印度洋上,气候湿热多雨。毛里求斯拟修复的档案文件,形成于18世纪,文件纸张为破布浆机制纸,字迹材料为酸性烟黑墨水,双面手写。以手感鉴别,柔韧性极差,几乎一触即碎。通过测试数据可知,文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托,国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员,对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下:随
8、文助读1.看标题,抓要素,整体把握材料内容标题是文章的眼睛,抓住标题也就抓住了文本的主要内容。这三则材料均指明了出处,都与可移动文化遗产保护有关,为阅读全文明确了方向。材料一的出处可移动文化遗产保护策略研究直接体现了三个要素可移动、文化遗产、保护策略,重点内容是保护策略。材料二的出处图书档案保护技术手册用技术手册呈现保护策略,同样体现了两个要素图书档案、保护技术,重点内容是保护技术。材料三的出处关于毛里求斯档案文件的去酸与修复运用案例呈现保护使用的方法,体现了三个要素档案文件、去酸、修复,重点内容是保护的两个方法。2.辨方式,理脉络,准确划分结构层次这三则材料都有中心句和分述内容。要想深入理解
9、材料内容,就必须理清思路,划分结构层次。材料一可分为两层:第一层是总述可移动文化遗产保护,介绍了保护技术推进的核心;第二层是分述,讲述了保护技术的预防、治理、修复三个方面。材料二可分为两层:第一层是文字,介绍了纸张的标准寿命和不同的温度、湿度条件;第二层是图表,该图表用数字说明了纸张的寿命和标准寿命具体的倍数关系。材料三可分为三层:第一层介绍毛里求斯文件纸张的实际案例;第二层是分述,介绍分别实施的去酸和修复方案;第三层是介绍修复后的效果。3.筛信息,概中心,评价主要观点倾向阅读实用类文本,应注意真实性和实用性,筛选整合出重要段落的关键信息,并对有关语句做标记(画线、画圈等),准确概括中心,为评
10、价文本观点做准备。(1)去酸方案酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂,能加快纸张纤维的水解反应,使纸张脆化变黄、机械强度下降,直至脆裂粉碎,不能使用。为避免酸性对文献纸张的损害,人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯档案文件的损坏程度和特点,技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好,以氢氧化钙溶液去酸,可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间,去酸彻底,可操作性强,在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。(2)修复方案纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页,既不遮挡字迹又能增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足,如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处补后的强度不
11、够,主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小,使得纸浆难以通过,边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接,不够牢固。为了弥补这一缺陷,纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的。档案文件修复后,纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高,原来一触即碎的文件纸张,现在不但可以正常翻阅,甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化,毛里求斯大使馆人员表示惊讶,称之为“魔术般的变化”。(摘编自周崇润等关于毛里求斯档案文件的去酸与修复)1.下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是(3分)()A.使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。B.使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。C.使用纸浆补书机对破
12、损的古籍进行修补。D.使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。答案A解析A项,不属于修复方法,而是治理技术。材料一首句指出可移动文化遗产的保护是“专业性活动”。第二句指出保护技术推进的核心是“使藏品保持健康的状态”。第三句指出“预防、治理、修复”三个方面的技术至关重要。以下五句分别从三个技术层面一一阐述。综上可概括出材料一的中心:可移动文化遗产保护及技术运用很重要。材料二的重要信息是通过数据说明“纸张的寿命和标准寿命的倍数关系”,通过数据来证明保护技术推进的重要性。综上可概括出材料二的中心:图书档案需要得到有效保护。材料三的重要信息集中在方案(1)和(2)中。首段阐明使用修整方案的背景。第二段关键信
13、息是“去酸方案”;第三段关键信息是“修复方案”;尾段关键信息是档案文件修复后的效果。综上可概括出材料三的中心:去酸和修复方案保护档案文件的效果显著。4.细比较,辨异同,多元深入探究鉴赏在今天这个大数据时代,阅读新闻、报告类文本,要加强比较分析能力的培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等角度比较分析,辨明异同,深入探究。材料一和材料三在内容上的相同之处是都在探讨可移动文化遗产保护技术,都表明保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法。不同之处是材料一侧重理论介绍,材料三侧重案例实操,并提出行之有效的保护对策。另外,对材料二的图表数据,要从认知与实践两个角度来仔细比较,总结
14、图表呈现的数据背后的规律。核心考点:理解文中重要概念。审题关键:选出不正确的一项。解题方法:(1)浏览全文,在原文中找到相应语句并标注出来;(2)把选项和原句逐一进行比对,不一致的即可判定错误。易错警示:(1)忽视语段内容内在的层次性和逻辑性;(2)没有借助结构信息进行判断;(3)忽视各选项所对应的材料的内容。命题规律:(1)文章为非连续性阅读材料;(2)是人物传记和典型新闻材料之外的新考查材料。能力要求:(1)快速阅读的能力;(2)筛选信息的能力;(3)细读语段的能力。命题技巧:文章为内容相关联的三则材料,以“理解文中重要概念的含义”这一考点为核心,设置一个错误选项。2.下列对材料相关内容的
15、概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动,其侧重点主要在于可移动文化遗产的外部环境。B.如果将温度25、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命,当湿度不变、温度降低10时,纸张的寿命倍数就会达到5.81。C.纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想,这种方法既可以增强纸张的强度,又不会影响字迹的清晰度。D.国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成功案例。答案C解析C项,“纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想”错误,根据材料三“修复方案”,纸浆补书机可以修补书页,根据材料三“去酸方案”,去除纸张的酸性是采用氢氧化钙溶液去酸法。核心考点:理解和分析文章内容。审题关键:选出不正确的一项。解题方法:(1)浏览全文,在原文中找准相应语句并标注出来;
