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1、为中华之崛起而读书教学设计转载一、教学目的知识与技能：.结识八个生字,会写十二个字。对的读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹不凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝采、振兴中华”等词语。2有感情地朗读课文。过程与措施：1通过阅读,理解内容，进一步地体会文中人物的思想感情。.有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。3练习朗读课文。情感态度与价值观:感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁华和民族振兴而刻苦学习的远大抱负。二、教学重难点教学重点:有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。教学难点:1理解
2、当时的社会背景,进一步体会少年周恩来立志的因素。2有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。三、教学方略为中华之崛起而读书写的是周恩来少年时代的一件事。她耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书，体现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。文章构造严谨，层次清晰。各层次之间过渡自然，层层推动。教学时可以采用如下方略：一是让学生理解周恩来立志为振兴中华而读书的志向引起学生思考自己读书的目的，鼓励学生将自己的学习生活与国家繁华和民族振兴大业联系在一起,二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感
3、情。注重体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以学生为主体,在自足感悟的基本上有序地展开。四、教学过程(一）导入课文,整体感知1齐读课题。请同窗们迅速读课文的一至六自然段，边读边思考：面对着繁华、热闹的租界地,面对着大伯模糊不清的话语,使她产生了哪些疑问?读出有关的语句。出示课件：租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗3只有十二岁的周恩来在听到伯父说的中华不振后提出了这样多的疑问。而“中华不振”这个词语在课文中多次浮现，看来这个词语一定很重要，那么中华不振是什么意思呢？出示课件:振：摇动,挥动；奋
4、起,兴起; 救； 振动。【设计意图】用指引有感情朗读的措施引导学生体会出周恩来在疑问中不断地追问和思考,感受周恩来博大的胸怀和远大的志向。(二)进一步学习，品读感悟1默读课文的七、八自然段，那周恩来是从哪儿看出了中华不振的呢?画出有关的语句并做简朴批注。出示课件:认真默读课文的七、八自然段：周恩来是从哪儿看出中华不振呢？用曲线画出有关的语句并将你的感受写在旁边。有感情地读读这些语句。2全班交流感受。()这一带果真和别处大不相似:一条条街道灯红酒绿，热闹不凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。“这一带”和“别处”分别指的是哪里啊?【设计意图】通过比较,让学生把感
5、受充足地交流。（2）而合法周恩来和同窗左顾右盼时,忽然发既有个中国妇女正在哭泣，而旁边站着一种大个子洋人,一问才懂得这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。下面请同窗边读原文内容边填空。出示课件：她原指望（ )。谁知（ ）,反而（ ）。（）。但是，（ )，（)？只能（ ）。再读读你们刚刚填空的内容,就这些内容你们会产生如何的疑问呢?将我们体会到的周恩来的感受通过读体现出来。【设计意图】培养学生质疑能力，借助课前查找的资料,学习运用资料理解课文内容谈感受。总结学法。通过读七、八自然段，我们抓住了周恩来的所见、所闻,体会并揣摩她的想法。这是一种较好的读书措施,在背面的学习中还要用到这样的措施。之前我们理
6、解了中华不振的字面意思,目前也正是这种措施让我们和周恩来同样明白了“中华不振”的真正含义。教师导语一：当时,中华大地民不聊生，可在这租界地里出示课件：(学生齐读）一条条街道灯红酒绿,热闹不凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。教师导语二:同窗们,在租界地里,我们中国人的遭遇是多么的可怜可悲啊出示课件:(学生齐读)她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不仅不惩处肇事的洋人，反而把她谴责了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。4.师生对读课文第九自然段。师：当魏校长问人们为什么而读书时，有的
7、同窗说生：为明理而读书。师：有的说生:为做官而读书。师：也有的说生：为挣钱而读书，为吃饭而读书。师：而周恩来却说生：为中华之崛起而读书。师：同窗们发言的场景周恩来看在了眼里，发言时说的话她听在耳中。而她却始终静静地坐在那里,没有抢着发言。就尚有我们刚刚学到的读书措施猜猜周恩来在想些什么吗?你们可以结合上下文或资料来试想，然后把它写在纸上。出示课件：周恩来始终静静地坐在那里,没有抢着发言。她在想：_。周恩来此时不仅是她回答的语调是清晰而坚定的，更是她通过沉思后做出的决定和她远大的志向与抱负,同样是清晰而又坚定。她不仅是这样说的，她的毕生也是这样做的。（三)总结全文,感情升华是啊!周恩来就是这样一种有着远大志向的人，她的毕生都在为这个远大的志向而努力奋斗。出示课件：简介周恩来的生平事迹。周恩来的毕生不仅是这些说的,这样想的,也是这样做的。当她听到中华不振时想到的是为中华之崛起而读书，她在思考中产生了问题。当她看到我们中国人倍受欺凌时她想到的还是为中华之崛起而读书，正由于她想到的是振兴中华,不再让中国人受欺负,因此才说出了这震撼人心的一句话,让我们带着感受再来齐读课题。（四)布置作业，拓展延伸.有感情地朗读课文。2请你将周恩来为振兴中华而读书的动人故事讲给身边的人听。【设计意图】积累语言，学习写法。
