《2022年教师资格-小学教师资格证考前拔高综合测试题（含答案带详解）第156期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师资格-小学教师资格证考前拔高综合测试题（含答案带详解）第156期（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年教师资格-小学教师资格证考前拔高综合测试题（含答案带详解）1. 单选题百老汇是美国的一条大街，由于集中了著名的影剧院、音乐厅、夜总会等娱乐场所，因此，百老汇成为了美国戏院业和娱乐业的代称。其所在的城市是（）。问题1选项A.华盛顿B.洛杉矶C.纽约D.费城【答案】C【解析】本题考查艺术常识。百老汇大道为纽约市重要的南北向道路，南起巴特里公园，由南向北纵贯曼哈顿岛。由于此路两旁分布着为数众多的剧院，是美国戏剧和音乐剧的重要发扬地，“百老汇”因此成为了音乐剧的代名词。A选项，华盛顿为美国首都。B选项，洛杉矶，美国第二大城市，“天使之城”。D选项，费城为美国最老、最具历史意义的城市之一。2.
2、 单选题教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这列学生的认知风格属于（ ）。问题1选项A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型【答案】A【解析】本题考查认知风格差异。A项，冲动型学习者倾向于简单思考后立即作答，他们面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，稍加思考就迫切地要表达想法，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。因此，他们的反应虽快，但正确率往往较低。B项，沉思型的学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。C项，场独立型学习者常常利
3、用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。D项，场依存型学习者倾向于以外部参数作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰；他们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。题干中描述的是冲动型学习者的特征，故本题选A。3. 单选题找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“8、10、20、32、（）、88”空缺处的数字，正确的是（ ）。问题1选项A.50B.52C.54D.56【答案】C【解析】本题考查逻辑思维。前两项相加+
4、2等于后面一位数，如20=10+8+2，32=20+10+2，54=32+20+2，88=54+32+2。括号内应填54。故选C。4. 单选题在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（ ）。问题1选项A.计划策略B.元认知策略C.组织策略D.资源管理策略【答案】C【解析】本题考查学习策略。A项，计划策略属于元认知策略中的一种，是在一项认知活动开始之前计划各种活动、预计结果、选择策略的过程。比如制定学习计划、带着问题读材料等。B项，元认知策略是指学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控
5、策略、调节策略。C项，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。主要是减轻学习者工作记忆的负担，并帮助学生在学习新信息时建构起意义。常用的有归类策略和纲要策略。D项，资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。题干中描述的列提纲、画思维导图属于整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的组织策略。故本题选C。5. 单选题中位数又称中值，是一组统计数据中的代表性数值。在一次考试后，甲组11位同学的成绩分别为98、100、96、94、106、
6、102、104、112、108、120、110，则甲组此次考试成绩的中位数是（ ）。问题1选项A.100B.102C.104D.106【答案】C【解析】本题考查科技常识。求一组数据的中位数，首先把这组数据按照大小顺序排列，若这组数据的个数为奇数，则处在正中间位置的数据为这组数据的中位数；若这组数据的个数为偶数，则处在最中间的两个数据的平均数为这组数据的中位数。题干中共有11个数据，按照大小顺序排列之后的第6个数为中位数，答案为104。故选C。6. 单选题在课堂教学中，文老师不仅能够深入浅出的讲解学科知识，而且能结合教学内容对学生进行思想道德方面的引导。文老师做到的是（ ）。问题1选项A.教育价
7、值的融合B.教法与学法的融合C.师生互动的生成D.传授与习得的互补【答案】A【解析】本题考查教师职业道德的规范。题干中文老师的教学行为注重了教书育人，教授新知识的同时，能够对学生的思想道德方面进行引导，体现的是教学价值与教育价值的融合，反应为教育价值的融合。故A项正确。题干中体现了老师的教法，但没有体现学生的学法，故B选项排除。师生互动指教师和学生之间的相互交流讨论，在题干中并无体现，故C选项排除。题干中体现的是老师对学生知识的传授与思想品德的引导，没有体现学生习方面的内容，D选项排除。7. 案例题材料三：我国自步入现代民族国家时起便开始了时制改革，民国创立之初改行“公历”，以公历的1月1日作
8、为新年，1914年又颁布法令规定旧历新年为“春节”，公历新年以“元旦”之名在法律上确定下来，本意是要取代传统的新年及其礼仪，结果却造成了两个新年庆典并行于一个日历年的局面。此后，在1930年前后等一些时期，有关方面都推动过用元旦代替春节的运动，结果都同样回归到元旦和春节并行于世的格局。在学术文献的表述里，元旦和春节作为两个不同的节庆，甚至被认为是相互对立的社会力量的价值表达形式。在谈到时间框架、年例、节庆、公共假日等主题时，学者们习惯于把元旦与春节看作中国近代以来多种对立关系（如现代与传统，官方与民间，西方与本土，科学与迷信，理性与习惯）的两个代表，并在一种零和游戏的思维定势中，处理有关的公共
9、文化政策问题。然而实际并非如此。一些调查发现，中国人的年意识和过年的仪式活动分布在“元旦小年大年元宵节”的时间过程中。总体上看，我们的社会，尤其是城市社会，从元旦前后开始进入“过年”的状态，在春节假期到达“过年”的高峰，而到元宵节之后，“年”才算过完，进入平常状态。在这样的事实面前，我们已不宜再把新年活动认知为两个分立的庆典。从理论上说，在国家共同体的层面只可能有一个新年过渡礼仪。从个人心理上看，一个人通常不会在一年里产生两个过年的体验。如果抛开“元旦”和“春节”是两个不同的“年”给我们造成的刻板观念，应当看到两者之间的替换预期已经逐渐地演变为互相依存，我们可以尝试把两者当作能够互补、合并的因
10、素，并将它们认知为同一个新年礼仪的两个阶段。事实上，中国传统的过年时间体验一直是一个多阶段的过程。正式的仪式活动通常是从“小年”的送灶神开始的。从小年到除夕的辞旧，再从初一到元宵的迎新贺岁，构成了过年的主要阶段。今天，人们沿袭了过年是一个多阶段过程的意识，但其起止时间却变得富有弹性，表现在活动上也更有选择性：多数城市居民和一些农村居民不再遵行小年送灶神、十五送祖先的习俗，元旦作为过年仪式活动时间的观念却得到了很大的强化。元旦已成为新年礼仪的一个内在阶段，而不再是过年之外的一个官方纪念日。把元旦和春节合并起来，还能够更好地适应当前社会对于过年仪式活动的需求，在传统的春节，人们的时间安排是在不同的
11、日子与不同亲疏的关系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，当代频繁而快速的人口流动，家庭近亲的异地居住，个人和家庭的社会网络的广泛分布，都使春节的礼仪活动不足以覆盖所有的重要社会关系，调动其他的仪式活动时间就成为必然。今天看来，多亏了从元旦到春节的多阶段过程，十多亿中国人才有了足够的机会交叉地发生对应关系，相互祝福迎新。否则，该履行仪式的关系没有履行，个人在心理上，社会在结构上就难以顺利地进入下一个周期。人在时空和心理上的过渡到位，社会与文化才能在这样一个高度分化和多样化的时代得以稳定地再生产。元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化；而把元
12、旦和春节合并看待的思想方式，对于我们尝试以新的眼光反思近代以来的生活历程，前瞻今后的公共文化建设，可能更加富有意义。（摘编自高丙中元旦与春节：作为过渡礼仪的两个庆典）问题：1.文章为什么认为可以“把元旦和春节合并看待”？请简要概括。（4分）2.“把元旦和春节合并”的思维方式，对于我们看待和处理公共文化建设问题有哪些启示？请根据文章，简要分析。（10分）【答案】（1）元旦已成为新年仪式的一个内在阶段；这样能更好地适应当前社会对于过年仪式活动的需求，元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化。（2）人在时空和心理上的过渡到位，社会与文化才能在这样一
13、个高度分化和多样化的时代得以稳定地再生产。元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化；而把元旦和春节合并看待的思想方式，对于我们尝试以新的眼光反思近代以来的生活历程，前瞻今后的公共文化建设，可能更加富有意义。8. 单选题小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)所列举的教学活动中通常被合称为“三字话”的是（ ）。问题1选项A.铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话B.钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话D.钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话【答案】C【解析】本题考查小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)中的内容。三字一话指
14、的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话，是师范生的基本技能之一，是教师从业的基本功。教师的字写得是否工整美观，普通话是否标准规范关系到学生的语言、文字水平。故选C。电脑打字、地方话、铅笔字都应排除。9. 单选题某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（ ）。问题1选项A.国家课程校本化B.校本课程开发C.国家课程地方化D.地方课程开发【答案】A【解析】本题考查课程的类型。A项，国家课程校本化是指学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程开发。其基本要求是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。B项，校本
15、课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。C项，国家课程地方化，即国家课程适合区情，国家课程适合教师和学生的特性，从而将正式课程、专家课程变为可实施的师本课程、生本课程，实现由课程到课堂、课业的有效链接。简单来说，研究国家课程地方化，就是研究国家课程如何落地的问题。D项，地方课程又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济，政治，文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发，设计，实施的课程。题干中，某小学把当地民谣融入到语文课程当中，对课程进行再加工、再创造，属于国家课程校本化。因此，题干选A。
