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1、6、5、4、3、2加几教学设计一教学内容:一年级上册第十单元6、5、4、3、2加几二教学思路:本节课主要在学习了9加几和8、7加几的基础上,继续20以内的进位加法,学习利用好朋友算式来简便计算。通过用小兔子采蘑菇、智力闯关等形式,让学生在情境中学习知识,增强学习的兴趣。主要思路是先通过复习9加几和8、7加几的口算,来引出好朋友算式如何简便,让学生在新课前对其有深刻的认识。接着又以小兔子采蘑菇为情境,让小朋友根据图中数学信息解决实际问题,在这里主要利用凑十法来计算。然后利用蘑菇上的算式引出好朋友计算。最后通过闯关形式的练习,巩固所学。三教学目标:1、使学生在思考、探索算法的过程中,理解6、5、4
2、、3、2加几的口算方法,能比较熟练地利用合理的方法计算6、5、4、3、2加几。2、使学生在活动中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。四教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教学难点:由小数加大数联想到大数加小数的口算方法。五教学方法:情境教学法,游戏法,合作学习法,全身反应法。六教学准备:多媒体课件,水彩笔。七教学过程:(一)童话引入,尝试铺垫。谈话:今天,小兔子请我们去它家坐客,你们愿意一起去吗?去小兔子家得翻越好几座小山呢,山上都有
3、题目,我们一起来算一算吧。出示9、8、7加几的口算题目。9+2=8+3=9+4=8+5=7+6=这还有一排算式,谁能很快说出得数?2+9=3+8=4+9=5+8=6+7=提问:你们算的可真快,你是怎么想的?引入:小朋友真聪明,今天我们就来学习6、5、4、3、2加几的计算。(板书课题)(设计意图:首先以小兔子采蘑菇这一情景展开教学,可以吸引学生的注意力,增强学习的积极性。从已经学过的9、8、7加几引入今天的学习内容,让学生自己说出好朋友算式的简便处,提高学习效率。)(二)自主尝试,探索新知。1、自学例题讲述:翻过山,我们来到了小兔子家,门口种了许多的蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。学生观察图片
4、提问:(1)从图中你知道哪些数学信息,要求什么问题?(让学生用三句话说说题意)怎么列式?你会解决吗?(板书:6+5=(个)(2)引导:6+5该怎样计算呢?把你的想法和同桌相互交流。说说你准备怎样算。学生交流算法。引导学生用凑十法口算:可以把6凑满10,5要分成4和1来算;也可以把5凑满10,6要分成5和1来算。追问:我们都用什么方法算的?把6凑满10怎么算?把5凑满10呢?讲述:这里两种算法都可以,你想怎样算,把你理解的算法对自己说一说,算出的得数填写在书上。师:做题时,用自己会做的和喜欢的方法做就行。(设计意图:让学生通过交流讨论,得出两种不同的凑十法,再次巩固了凑十法的原理依据。同时,通过
5、讨论,提高了学生的交流表达能力。)2、试一试。小兔采到了蘑菇,可是蘑菇上也有题目呢。用自己喜欢的方法试一试。(书上的试一试)。664958(1)你是怎样算6+6的?把你的算法说给大家听听。说明:可以把6凑满10,再用10加上2得12。(2)4+9你怎样算?学生交流:凑十法(分4,或分9),好朋友算式。师:比一比,两种凑十法你更喜欢哪种?凑十法和好朋友算式,你觉得哪种更简便?小结:小数加大数时,好朋友算式更简便。(3)5+8,可以怎样算?学生交流想法,启发学生用8+5=13来算得数。(设计意图:这里设置了3道计算题,第一题通过比较,只能使用凑十法,巩固凑十法。第二道题通过交流,发现2种凑十法以及
6、好朋友算式法,然后对比讨论,得出小数加大数时,好朋友算式更简便。让学生自主展开讨论对比,体现了合作精神,也是学生引领学生自主学习的方式之一。第三题是为了巩固好朋友算式。)3、小结。通过刚才的几道计算,我们可以看出6、5、4、3、2加几可以用凑十法来计算,为了算起来方便,有时也可以用以前学过的有联系的算式直接算出得数。小数加大数,用好朋友算式更简便!(设计意图:学习离不开小结,系统的整理知识点,便于学生的学习。)(三)巩固练习,深化拓展。小朋友,瞧!谁来了?喜羊羊带大家一起去森林里闯关,过关之后还能得到礼物呢!1、第一关:看水果,写算式想想做做第1题小兔子给大家带来了水果,你能根据所看到的水果,
7、列出两道加法算式吗?学生独立完成练习后全班汇报。说说每组里两道算式都表示什么意思?如:左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃。提问:这里的4+8和3+9可以怎么计算?指出:根据这里有联系的算式,想8+4=12可以算出4+8=12,想9+3=12可以算出3+9=12。讲解:遇到小数加大数时,除用凑十法外,还可以利用已经学过的相应的加法算式(好朋友算式)来计算。(设计意图:锻炼学生的看图说话能力,并且由一幅图写出2道好朋友算式,对学生利用其简便性有更深刻的认识。)2、第二关:算一算比一比想想做做第2题小鸟给我们带来三组题目(想想做做第2题)请小朋友先动手做一做。你发现了什么?(学生回答:
8、每一组都是好朋友算式)每一组题目的结果会怎么样呢?(生:得数一样)齐读算式。(设计意图:练习口算能力,通过观察、对比,深化好朋友算式的特点,得数的特殊性。)3、小朋友们真聪明,让我们赶紧到第三关去看看吧。原来啊,是小动物们找不到家了,村长爷爷找我们帮忙呢!用你喜欢的方法帮帮小动物吧。交流得数,选择说说用的什么方法。(设计意图:单一的练习形式会让小朋友觉得枯燥,通过小动物找家来进行口算练习,增强学习的趣味性。)4、游戏:开火车想想做做第4题小朋友真聪明,这么快闯过了三关,让我们做个游戏轻松一下。出示习题,分别是6加几,5加几,4加几。要求学生以开火车的形式看题口算出得数.(设计意图:以游戏的形式
9、呈现所学的新知识,解放学生的口,手,脑,达到预期的学习效果。)5、小朋友,想要得到礼物,还必须帮老师解决两个难题呢!(想想做做5)(1)我们到学校的体育馆去看看。学生看图,提问:从图上你知道了哪两个条件?要求什么问题?提问:怎样列式?你是怎样想的?(为什么要用加法算)学生独立列式,交流得数。(2)我们再去教室看看。把你从图上看到的数学信息在括号里填一填,再互相说三句话。提问:能说说题里的条件和问题吗?请大家列出一共有多少盆花的算式?交流算式。追问:为什么也用加法算?(设计意图:讲所学知识运用于实际生活中,让学生体会到数学来源于生活,增强学习的兴趣,提高课堂积极性。)6.(想6)小朋友们,大门已经打开,礼物就藏在算式里面,我们应该怎样找到它呢?读一读题目,说明:图中有很多算式,我们可以先算一算每道题的得数,得数是12和11的按要求涂上颜色。提示:这里涂错了能修改吗?(不能)所以小朋友在计算的时候一定要认真仔细,否则就找不到礼物了哦。学生独立完成。呈现学生涂色结果,看看涂出的图案是什么。(设计意图:学生对于这一类的题目很感兴趣,将花朵隐藏在算式中,使得一道道口算题变得更加有趣味性。)(四)总结今天你有什么收获?计算6、5、4、3、2加几,你用了哪些计算方法?八板书6、5、4、3、2加几6+5=11