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1、导 学 案 设 计（ 四 ）年级（ 科学 ）学科 教学内容食物的消化课时共 1 课时 第 1 课时教学目标1、知道并能指认人体主要消化器官，了解消化过程。2、知道保护消化器官的保健常识。3、能用画图和文字记录的方式进行交流。4、关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。 教学重点了解食物在人体内的消化过程。教学难点了解食物在消化道里的运动方式。教具课件、馒头、仿制消化系统、材料单设计者陈静 教学环节教 师 活 动 学生活动学生活动预设及设计意图一、前奏曲二、协奏曲三、进行曲四、交响曲五、圆舞曲请看食物金字塔谁能提一些问题与同学们交流一下提问:1、 我们吃入的馒头在我们身体里是怎样消化的呢？2、
2、 关于吃入馒头后你最想知道什么？说一说3、 归纳问题1、食物进入口腔后要经过哪些消化器官？消化的过程是怎样的？2、这些器官的结构及各部分的作用是怎样的？3、怎样才是正确的饮食？（一）探究消化器官1、各小组先讨论一下，我们吃进的食物可能会经过哪些器官？然后汇报。2、把你们说的这些消化器官画在这张人体简图里，从口向下你们自己画出，明白吗？一会儿各组向同学们展示。3、你们想看看人体内到底有哪些消化器官，而且是怎样连着的吗？(课件4)4、说说我们吃进的食物在各器官中是怎样运行的？5、消化器官有哪些部分？（课件5）（二）探究消化器官的作用及消化过程 食物在消化器官里的作用并不是一成不变的。那么，它到底发
3、生了怎样的变化呢？我们来分析一下。 （1）口腔内的消化师：同学们把你自带的一小块馒头吃入到嘴里，接着做什么？下面的过程你有什么感觉和发现？ 师：同学们的体验和说的真不错。（小结）食物在嘴里被咬碎，用舌头与唾液搅拌后，经过一段时间，使馒头变成了易消化的，有了甜味的糖糊糊了。我们把这个过程叫做初步消化。（板书） （2）胃的消化师：食物在口腔初步消化后，接着进入到了什么？在胃里变成了什么样？胃又起到了什么作用呢？ 师：（及时说明）像胃的这种动法叫蠕动。（板书） 师：食物在胃里经过这样的过程叫消化，胃产生的液体叫胃液（板书）。想一想生活中有时你有冒酸水的现象吗？胃里的胃液有什么作用？（生思考说） 师：
4、（小结）同学们说的是对的，胃液能帮助食物消化，胃有储存食物和继续消化食物的作用。（板书）师：我们来看一段课件。（放映胃在蠕动和消化食物的片断课件6）（3）小肠的消化师：经过胃消化的食物又到了什么地方？对。食物在小肠内又发生了什么变化呢？同学们可以大胆地、充分地说说。师：同学们说的对不对呢？我们看书上的解释说明师：还有什么要问的吗？（生问）谁能试着解释一下。师：对！胰液、肠液、胆汁这些液体统称为消化液，它们把食物变成了易于小肠吸收的营养了。（4）大肠的作用 师：小肠把食物的营养吸收后，不能消化的残渣去了哪里呢？（ 师：好。我们就来说说大肠的作用吧！师：谁知道了大肠有什么作用？（生说）对！大肠有收
5、集废料的作用。（5）看人体消化过程图解说明（课件8）(三)想不想自己动手演示一下人体消化的过程呀，那就以小组为单位演示一下吧！小组长做好分工。消化器官的卫生保健 师：通过以上的探究学习，我们知道了消化器官所起的作用就是“消化食物”，从而为人体提供了营养物质。想一想，我们的消化器官在什么情况下容易出问题，出了问题这个人会怎么样？ 师：以上同学说的不错。那我们怎样才能养成良好的饮食习惯呢？应该怎样保护好我们的消化器官呢？好！下面分组讨论一下，组长做好记录。(课件9、10、11、12、13) 总结学习收获师：同学们说得都很好，通过今天这节课的学习，你有哪些收获小主持人针对食物金字塔提问题指名回答同学
6、们回答吃一口带来的馒头。学生充分地发表意见各组讨论后汇报讨论结果学生画好后分别向全班同学展示材料一多找几个学生说说并让学生互相评价填写材料二学生发言嚼馒头体验并说发现（生答）（学生思考发言）生答学生看书并发言学生发言小组分工合作演示馒头的消化过程小组代表到台前演示学生发言各小组讨论后并在班上汇报1、 对上节课进行复习2、 锻炼主持能力让学生展开想象大胆发言小组讨论形成小组意见大胆想象互评才能得出正确结论亲身感受比较真实看课件有直观的印象让学生对消化有一个总体的认识动手操作更直观，锻炼制作能力拓展知识放飞思绪培养总结概括能力板书设计 食物的消化初步消化 口腔（牙、舌、唾液） 食道 继续消化 胃（胃液） 充分消化吸收营养 小肠（肠液、胰液、胆汁） 收集废料吸收水分大肠教学反思
