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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式讲授教 师张铮单 位新乡市外国语小学课题名称画鸡学情分析教材分析：画鸡是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。教学目标教学目标：1、 正确、流利地朗读、背诵古诗。2、理解诗意，体会感情。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗。难点：品读诗，理解意，感悟情。课前准备：搜集有关动物的古诗。教学过程导学：1、小朋友，你们喜欢动物吗？今天，老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）红冠子
2、，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。（大公鸡）2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡（板书课题）。4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？自学：1、出示自学要求：（1）根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。 画鸡 （明）唐寅头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。（2）注意红色的字的读音，把它们多读几遍。2、自读诗歌。共学：一、读诗，
3、整体感悟。1、指名读。学生互相评价。2、教读。3、读给同桌听。4、齐读诗歌。过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。二、品读诗，感悟情。1、出示前两句。（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？(4)像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗？（5）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是
4、一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽）过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿）（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说2、出示后两句（1）朗读后两句。（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）（4）指导朗读后两句。（读出勤快）过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？3、介绍唐寅。三、创设平台，自我展现。1
5、、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。2、上台展示。四、拓展积累。1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢？指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。）2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。五、总结全文。1、你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。板书设计画鸡红冠 美丽雪白叫勤快作业或预习1、背诵画鸡这首古诗。读一读唐朝诗人崔道融所写的古诗鸡。 2、画一只大公鸡。（要求在画的左上角题上画鸡这首诗，在右下角写上自己的名字。）自我评价本课是古诗，有一些晦涩难懂，我从学生耳熟能详的动物鸡入手，让学生从自己的生活体验中去感受鸡的特点，进而了解诗歌所描写的内容，深入浅出，使学生在轻松愉快中学习到了知识。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
