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1、10aei ui教学目的 1.学会i ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形，读准音。 2练习声母与复韵母a ei u的拼音。对的纯熟地读准每个音节，并练习直呼。 3.对的书写2 h5 hu9三个音节。教学重点1学会三个复韵母和它们的四声，能对的地读音和书写。 2.对的书写b2i h5i u9三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备 教学挂图或幻灯片教学学时 2学时教学过程 第一学时 教师谈话：同窗们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书:ai eiu 问:这里的复韵母都是由几种字母合成的? 讲:像这样由两个或三个字母构成的韵母
2、就叫复韵母。 一、看图学习字母ai 讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母a的音，要先发a的音,开口度大，声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短，合起来一口气读成a。 教师范读:ai。 学生学读ai。 a有四个声调:ii i。(集体读字母和四声,个人读，分行读) 二、看图学习字母ei 问:1.图上的小孩子在砍树枝，她嘴里会发出什么声音呢?讲：i发音的措施和ai同样，要先发e的音,舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了e的音 教师范读:ei。 学生学读：i。 ei有四个声调: u i i。 （运用多种措施练习读。） 2如何记字母的形呢？ 两种措施:根据图中树枝呈“”形，整个画面与i形相似来
3、记。可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么?讲：围巾的“围”发一声就是i的音,要先发的音迅速向滑动就是ui的音。 学生练习读准u的音。 板书四声进行练习。 .如何来记u的形呢? (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像u的样子。） 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音 课中休息: 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意,合成一音要牢记。 五、讲标调措施 aie i都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 教师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们如何标调。 儿歌:有a不放过，没找oe, iu并列在一起,注意标在后一种。 六、指引
4、书写： 两个字母靠的近某些，占格的措施和此前学的同样。 板书设计： 第二学时 二、练习声母与aui的拼音 注意：1.由请慢生读到请快生读 由慢速读到迅速读 3.由拼读到直呼 二、看图读词语（吹笛子,提水) 措施:1看清图中人物的动作 2.自读音节 3.直呼音节三、看图读句子 措施:1.看清图上均有谁?她们在干什么? 自由拼读图下的四个短句。 3.直呼音节读出句子。 四、训练直呼 措施：.先自己看书，自由拼读或直呼。 2.按横的顺序读音节。 3.按竖的顺序读音节。 4.用卡片检查直呼状况。 五、学写音节 hihu 当堂抄写，笔迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。 板书设计: aieii教案评析
5、 本课教案教学构造设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音,开口大，声音响亮,然后迅速向“”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生不久就懂得先发好前一种字母(“e”“u”叫头韵母)“”“u”,注重发音部位，口型都迅速滑向“i”,一口气读成。在标调措施上,让学生用儿歌记忆，也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习爱好,面向多数，并进行了层次性的教学。对不同限度的学生提出不同规定。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的措施。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“e”，图中树枝呈“
6、e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完毕教学任务。1 ou 一、教学目的: 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形，对的书写。 学习声母与“ao ou iu”构成的音节，能精确拼读音节。二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“aooui”的发音。拼读有关音节。理解“u”的标调。 教学难点:“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干对的发音。 “”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”；“iu和 “i”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程： （一)激趣导入师：教师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮，一眼就看出教师变的是什么拼音朋友? 用电
7、线加手型变出:z、n、d、b 师:同窗们真能干!我们在拼音王国里结识了诸多拼音朋友，教师这儿就有几位老朋友很想念人们了。来，小朋友,我们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片:、o、e、u、。（齐读） 师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经结识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指引说话： a和i在一起ai、a、ae和i在一起i、i u和i在一起ui、i、i 导入:单韵母的本领可真大呀!除了能构成“i、e、i”外,还可以构成此外的新朋友呢！想不想跟她们交朋友啊?（板书课题） (二)初步认形。 师：请同窗们翻开课本汉语拼音第课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母构成的？ 指名说，师板书:ao
8、 ou iu (三)读准音。 这几种新朋友谁会读呀？指名读。 不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 听录音读同桌互听互读全班抽查正音。 读读四声。自由读同桌指读。 师任意写“”的四声，学生读,开火车读。 生标“”的四声纠正多种方式读。 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较,儿歌记忆小i在前u、iu、i，小在后ui、i、ui,同步强调“i”的声调标在“u”上。做手势齐读板书，抽读。 “比耳朵
9、”游戏：师读带调韵母,生上台指出韵母，对了,其他学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手协助她。 （四）课间操。 i ,i ，什么 ,语文写字得了优; ，i ，什么i,鱼儿鱼儿水中游； ，i，什么 ，你是我的好朋友; ，i ，什么 ,上下楼梯要靠右。 (五）音节练习。 “ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?出示:zaojiiu oo lulo yaoyao 自由拼指名拼开火车拼。 它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友,好吗? 根据学生回答,师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。 同窗们真能干啊!教师这里尚有几种朋友呢！看看你们能不能结识它们? jiao 出示三拼
10、音qiaoqiao指名拼同桌互拼标声调拼选一种音节扩词说句子训练。xia （六）书写练习。 说说要注意什么？要靠拢;要匀称;写中间。 学生书写，教师巡回指引，强调写字、拿笔姿势要对的。(七)扩展练习。 做音节卡片 规定：给韵母戴上帽子。 写完了要把它拼一拼。 完毕后端端正正坐好。 报告交流。 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 学生走出座位拼音节。 总结:今天我们学习了第1课，学到了什么本领? 四、板书:ao ao o a -aozo sao bao y-oyaod mao taoaoo ou ou ou ou l-oulou mo y-uyou ou zhou i iu iuiu iu
11、j-iujiu niu liu qiuxu j iao qiaoqiao xao 五、教后感。 这是我支教下乡的一堂示范课。 这堂课根据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。 七、八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力,激起她们学习的爱好。在学习“、ou、iu”的读音时,充足运用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音，听录音读,尝试读(亲自体验)，并以学生当“小教师”为主线，让学生读好个新的复韵母。在教学复韵
12、母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学措施，在带着学生学完a的标调后，让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小教师”检查其他学生对韵母的四声的掌握状况。这一环节的教学中,既体现了教师导的作用，也充足体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了i的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有筹划的行动,在增强趣味时的同步，调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中
13、情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充足凸现了学生主体性，张显了她们的个性,解放了她们的发明性,把课堂的教学氛围推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样体现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋,由于她们在亲身体验中得到了成功的喜悦。12e eer教学目的： 、学会复韵母ie，特殊韵母和整体认读音节e yue，能读准音，认清形,对的书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 e的拼音，掌握上两点的省略规则。 3、可以看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、可以自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、结识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ie，特殊韵母和整体认读音节yeyue。教学难点：使学生可以区别iee和ye yue,掌握上两点的省略规则。教学时间:2学时 第一学时学时目的:1、学会复韵母ie和整体认读音节ye yue，能读准音,认清形，对的书写,会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母e e的拼音。 教学过程: (一)复习检查,导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母 e ui
