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1、第二单元 图说家园故事绘画的主要类别与技巧主题四镌刻难忘时光如何呈现事件（一）单元基本信息学科美术实施年级高二设计者课程标准模块选择性必修绘画使用教材人美版单元名称第二单元 图说家园故事绘画的主要类别与技巧单元课时4 课时（二）单元教学设计1.主题名称 图说家园故事绘画的主要类别与技巧2. 主题概述：艺术源于生活。绘画艺术表现的内容来自我们生活的家园，艺术常常就隐藏在日常生活纷繁复杂的细节中。人类用绘画表现家园生活的历史也渊远流长。本单元旨在以图说家园故事为线索，以对主要绘画种类的了解为依托，以家园中的景物、人物 和事件为载体，开展对绘画技巧和艺术语言的探究与实践。整个单元包括“认识多面绘画-
2、绘画的 工具与材料 ”、“遇见最美景致-如何表现景物 ”、“描绘人间温情-怎样刻画人物 ”、“镌刻难忘时光- 如何呈现事件”四节课。课程以循序渐进的结构，带领学生由简到难地认识绘画种类和探究各个画种的表现技巧。整个单元贯穿始终都在介绍各画种的工具、材料、方法和艺术语言。同时每课又以两到三个画 种为主进行重点介绍，从而使学生对画种艺术特点的介绍与题材、内容、主题合理地结合在一起； 另外，各课又分别从绘画的题材上以景物、人物、事件等方面为主题，多维度的展现绘画表现视角 的丰富性，从而将描绘家园故事这个难题分解成一系列不同的小问题，便于一一攻破。每节课以经 典作品的赏析引入， 再通过一连串的“学习任
3、务 ”推动学生认识该主题作品的表现技巧和艺术语言。 结合具体的“思考-探究 ”进行分析、理解、判断和实践， 在一系列学习活动中掌握素描、速写、水 粉水彩、油画、丙烯、版画等画种的表现方法。在最后一个学习任务中升华主题，引导学生以创造性的方式结合所学技法表现主题。下面是本单元基于核心素养的课程结构图：4、主题学情分析：经过高一年级美术鉴赏、高二年级绘画第一单元“步入绘画天地-绘画 基本元素与法则 ”的学习，高二学生已初步掌握了美术鉴赏的方法，具备一定的美学修养。为绘画 的创意与实践积累了良好基础。但由于先天因素和后天应试教育的影响，学生的绘画基础依然参差不齐，所以在教学过程中要积极引导学生大胆尝
4、试，以创造性的方式结合所学技法来表现主题。5.单元学习目标与重点难点（1）单元学习目标：学习目标对应素养知识与技能从最具代表性的作品中学习绘画语言， 能够分析作品的形式特征和造型特点。了解各画种的工具材料和特点， 熟悉各画种的基本绘画语言和效果。掌握一定的绘画技法， 并能认识和掌握绘 画表现的共同性特征和基本规律， 达到触类旁通的效果。图像识读审美判断文化理解美术表现过程与方法通过搜集资料、自主探究等方式了解各类绘画的发展历史。以小组合作的绘画实践活动为探究方式， 运用多种绘画工具， 创造具有思想和内涵的美术形象，提高美术表现力。通过对自己和他人作品的解释、分析和评 价， 加深对绘画创作规律的
5、理解， 获得审美体验。审美判断美术表现文化理解创意实践情感态度与价值观在多元化的作品赏析和实践中增强学生的审美判断经验，形成健康的审美判断。通过对整个单元课程的学习 提升学生对 美术文化的理解， 思考和关注， 使他们形成尊重人类文化多样性的观念。文化理解（2）单元学习重难点：单元学习重点：认识并掌握不同画种的基本特性及其需要的工具材料和创作方法。在创作中，选取合适的材料及创意对绘画内容加以表现。使学生做生活的有心人，培养发现美的眼睛，形成健康的审美观念，引导学生将创新观念转化为具体成果。单元学习难点：学会运用绘画思维，从不同角度去表现某个主题。尝试创造性运用工具材料来进行绘画创作。6. 单元学
6、习任务群：（三）课时教学设计第四课时镌刻难忘时光如何呈现事件1.课时教材分析：镌刻难忘时光如何呈现事件是“绘画 ”模块第二单元“ 图说家园故事绘画的 主要类别与技巧 ”的第四课。有了前三课时对于绘画的工具与材料的认识， 以及对各画种的基本 绘画语言和效果的熟悉和掌握， 尝试描绘了家园中的景物和人物， 在此基础上， 本节课是整个单元的最后一课，着重于了解主题性版画的创作。本课从回顾学生课前完成的学习任务单开始， 展开关于版画艺术的讨论， 让学生成为课堂的 教学主体。教师在整个过程中充当知识建构的引导者， 从三个方面展开：版画的发展历程与分类， 我国艺术家如何用版画表现“家园纪事 ”和版画的制作技
7、法， 引导学生完成情节性主题绘画创作的知识架构并通过实践运用。2.课时学情分析：本节课运用了建构主义教学理论， 同时高中学生已有的思维结构和认知水平是本节课授课的 重要依据。在前面几课中学生已经学习了多种创作表现方法， 本课作为单元课的最后一课， 根据 学生已有的对绘画工具材料的认识， 以及对描绘景物和人物相关知识的掌握， 从认识、思考、实践等各方面，由浅入深层层设计教学任务。3.课时学习重点：了解版画的基本知识以及如何运用版画来表现“家园纪事”为主题的创作。4.课时学习难点：掌握版画的制作技法并进行事件的呈现。5.课时学习目标：（单元学习目标的具体化）图像识读：欣赏我国艺术家经典版画作品，认
8、识版画艺术。美术表现：了解主题性版画的创作，培养学生审美情趣和不断探索的精神，提高对绘画的表现能力。创意实践：通过教师示范，学生可用版画表现表现一幅情节性绘画作品。文化理解：培养学生自主学习版画的历史与创作背景，并从文化的角度观察和理解版画作品， 培养学生热爱家园，提高绘画表现能力和审美情怀。6.课时教学过程：课时教学过程教 学 环 节教师活动学生活动设计意图情 境 导 入1、课程回顾：前面的课程中我们掌握了绘画的 基本工具和材料， 并且学会如何表现景物和人物,有了一定的绘画创作表现经验的积累。2、互动挑战：使用学习过的知识，师生共同尝试在 10s 内，呈现一幅艺术作品。学生制作，教师使用丝网
9、版画快速完成，以此吸引学生对版画的兴趣。3、出示课题镌刻难忘时光如何呈现事件学生回 顾并灵活运 用前三课的 知识,逐渐 进入课程内容。温故知 新，与本单 元前三节课 相呼应，互 动挑战的游 戏吸引学生 对版画艺术 的兴趣，循 序渐进地引出本课主题。回 顾 新 授环节一：版画艺术1. 回顾课前学习任务单， 请学生介绍版画的发展历程。完成课 前的学习任 务单，提前 收集相关资 料，对版画 艺术的基本 知识有一定的了解。充分发 挥学生的自 主 学 习 能 力 ，既锻炼 了学生的表 现力 ， 又完 成 了 学 习任务。版画的历史可追溯到一千多年以前，这门比印 刷术还要古老的艺术，也是在创作过程中最接近
10、于 匠人精神的一门艺术。中国是世界上最早使用版画 技术来进行图像复制与传播的一个国家，对日本近代浮世绘版画产生过深远的影响。目前世界上最早的版画作品，是这幅现藏于大 英博物馆的唐代的金刚般若波罗蜜经卷首图。通 过观看画面内容，会发现唐代版画主要用于宗教宣 传以及书籍的插图。这一时期印度宗教文化的输出 对中国的影响也在这些情节性的版画作品中表现得淋漓尽致。明清之际是版画的鼎盛时期，名噪一时的十 竹斋书画谱成为划时代的作品。这时的版画技巧 已能将中国画的意趣很好的表现出来，其中创造性的“饾版 ”“拱花 ”技法为木刻版画的发展注入活力。此时传统木版年画生产也形成一定规模。其中 最值得称道的画派来自于
11、咱们安徽，这时的徽派版 画异军突起，徽州画家在技法上舍弃了大面积的黑白对比，大多以白描造型，抒情气息浓厚。回顾版 画 发 展 历 程，思考对 比不同时代 下版画作品 在情感表现 和艺术风格 上的不同， 加深对版画 艺 术 的 理解。体会版 画艺术的发 展历程 以及 传 达 的 情感。欣赏不 同类型的版 画 艺 术 作 品，感受版 画艺术的魅力。思考不 同时代版画 的 视 觉 效 果 。通过对 比巩固学生 对版画的理解。学生通 过思维导图 介 绍 了版 画 艺 术 的 分 类 ，提高学生 自主分析近代鲁迅倡导一场新木刻运动 ，充分发挥了 版画鲜明概括、印刷方便的特点而广泛用于宣传。 画中鲁迅手中
12、和墙上挂画都来自于一位德国的女性 艺术家珂勒惠支的作品。2、对比分析怒吼吧！中国和金刚般若波罗蜜经卷首图情感表现和艺术风格上有什么不同？引导学生思考分析，教师总结。两幅作品线条上粗细分明，怒吼吧！中国线 条有明显的粗细变化，感觉更有张力，这种形式也 很符合这幅画面要表现的内容。画面中试图挣扎束 缚的人物形象与作品名称相结合。和当时中国抗日 救亡的热潮相呼应，有一种激动人心的感染力。因 此，版画不仅仅是和现实的同构，不仅仅是应时的 宣传，还是个体声音的传达和表述。近代版画不仅 折射出时代风云变革，而且充满了艺术家对现实的关注。3、版画的分类，请学生回顾并介绍。按照印刷方法的不同可以分为平版版画、
13、凸版版 画、凹版版画和孔板版画等。如果换一种分类方式， 按照颜色分成：单色版画和套色版画。单色版画作 品只需要一版就可以完成。但是当画面具有两个以 上的不同色块的时候，就要一色一版的进行每个颜色的套印。工序上会更加的耗时。教 师 展 示 单 色 与 套 色 版 画 实 物 作 品 。4、小结：每一种类型的版画因为物质媒介不同，都 具有各自独特的肌理感，但是其创作逻辑却始终围 绕“复数与痕迹”这一核心命题不断延展开来。作 为成像原理的凸、凹、平、漏四种印刷方法，唯木 刻为代表的凸版自古与远东文明进程紧密相连。刀、木碰撞的直接性，油、墨晕染的单纯性，其背后的通过观 看视频，更为直观的感学 习 的 能力。对版画 原作实物欣 赏 ，让学生 更为直观的 感受版画艺术之美。思想史逻辑，蕴含着东方精神中化零为整、化繁为简的哲学方法。环节
