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1、思品教学反思思想品德课教学反思思品教学反思思想品德课英语教学反思我从事了几年精神的价值观品德课的教学工作，我一直在思 考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中 ；当学生 在学习、生活中所遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样 的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在家庭教育不知教学中的 行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的教学深刻反思，我认为面对现在的师生，教师需 要投入和付出的不仅仅牺牲生命是时间、精力和脑力，还要给学生付 出更多的爱。恨学生就是要尊重学生、信任学生、关心学生。学生要 老师的抚慰，盼望指导老师的理解和宽容，自己的言行不要伤害学生 的自尊心。所以
2、和学生相处，只要用真心去接纳学生，用真情去投入， 并且对象要全体学生。我相信教师扎实的训练方法、高尚的敬业精神 和自身的人格魅力，一定会被学生家长所承认，一定会不受学生爱戴。有人说：“课堂教学是、一门遗憾的艺术”，再好的教学就要 总有它不足的丘陵地区，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。 因此在终身教育中，往往我们在知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观三维目标敲定的过程中，我们往往把大量资金投入精力用在 如何使教学群众性、手段先进、方法灵活上，课外课堂上关注学生的 体验与感悟，而漏掉了知识目标，似乎强调基本知识业务知识就背离 了课改的初衷，就没有符合新课标的要求。的确，初中思想品德 新
3、教材淡化了很多理论性淡化知识，而侧重点了学生的品德教育内容， 但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点。知识是基础，是依托， 是载体，是学生发展的翅膀，在教学活动中，教师和学生的教学过程 应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富 教科书所设计的基础知识的框架，使文字知识“活”起来，能否做到 这可靠性一点直接关系到学科知识的质量和水平，进而关系到三维目 标能否有效达成。新教育观认为：教学过程是“师生交往，共同发展”的互动 过程。在课程改革的浪潮中，我们的教育观、教学观、师生观不断更 新，为了让学生动起来，让课堂活起来，我们可谓罢了。有些课堂确 实活起来了，老师与学生平等地交流、
4、探讨，学生大胆地发表自己的 看法。可是，另一个问题也渐次出现了，有时候，学生一旦动起来， 课堂秩序就无了，学生们各说各的，发表意见的同学或组与自己毫无 关系。记得听过一堂思想品德课，教师的教学设计是比较精巧的， 一改过去课堂教学中的呆板枯燥，学生学习、参与的热情被激发出来。 但是，当某一个小组阐述观点、表达成果的时候，其他小组的要么忙 着整理自己的资料，要么说笑、吵闹，即使有个别同班同学想听的同 学也听不清楚。学生们不倾听，不补充、不否定，明显的错误发现不 了，老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话，对于每个小组的 成员来说，他只是了解了本小组的学术研究内容，而对其他小组完成 的那部分技能就
5、知之甚少了。也就是说，在这一节课里，每个学生获 得的学生家长知识都是不完整的。与老师们谈到这一问题时，老师们 很无奈，一方面，他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成， 需要管理；但是又害怕因为财务管理而压制学生的热情。毫无疑问，没 有了如何有效的课堂管理，就不会有成功的教学模式。在这种情况下， 我们就要在日常的教学中教学研究和学生一起建立起新规则，培养学 生学会倾听、学会质疑、学会组织，纯粹地使学生在交流中不断完 善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊重别人， 共享他人的思维方法工具和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同 时，越来越应该拥有共同遵守的“秩序”和“规则”。课堂
6、教学是一个在教师引导学生主动参与、独立思考、自主 发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师现成和教材提 供的现成观点与事实。 对于我们而言，课堂教学是一个不断通过创新 而实现自我生命价值原核细胞的过程，创新精神和创新能力是教师能 否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教 师下进行自主发现、探究和不断创新的过程。【相关文章】初中思想品德教学反思九年来，不管是在以前的法水中学，还是在现在的县庆中学, 我一直从事初中思想品德的教育教学工作，想想过去，虽无什么成就， 但深有体会。因为思想品德科目的一般来说地位，所以，要成为一位 等受学生热烈欢迎关注和欢迎的政治老师，并不那
7、么容易。思想政治 课包含了对学生人格的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、 养成教育、理想教育和国情教育等知识，是老师塑造学生最美好美好 的生命、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、 假恶丑、增进学生了解现况、爱人我中华情感的一个重要科目。要很 好地实现上述情况目的，就要求老师必须较高而灵活的教育教学方法 和技巧，为此谈谈教学实践中讲讲的点滴，作出反思，以求改进今后 之教学。一、政治老师医学知识要具备广博的知识政治科目的文章内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多” 就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、政治经济学和政治学 等知识；“浅”就是政治较科目中涉及的内容在量上
8、比较少。在教育教学中，要让学生很好地认识“多”和“浅”的知识, 老师是最为更为重要的。所以，政治老师要想上以好政治课，就不能 满足现状，而必须不断学习，不断更新知识，不断提高自己的专业知 识来适应时代发展的需要，扩展自己的知识面来补充教学中的“漏 洞”。只有掌握丰富的知识，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、 得心应手，才能激发学生学习学员的兴趣和热情，将“多”的知识连 贯起来，将“浅”的知识储存起来，将自己“立”起来，从而达到较 好的终身教育教学效果。二、政治老师道德修养要具备良好的修养在教育教学中除了要求自身的专业知识要扎实、“业余”知 识要丰富以外，政治老师还要注意自己的言行举止和道德素
9、质，不断 提高自身情操，教书育人、为人师表。政治老师不但要教给学生专业知识，还要教给学生如何正直 的道理，这就需要老师在言行举止上要本着对学生负责的态度，做好 表率，时时处处为人师表。要求学员做到的老师自己首先要做到，要 求学生不能做的老师自己要首先不够做，也就是正人先正己，做好学 生的楷模，对学生形成抑制作用耳濡目染的作用，让学生由内心深处 散发出对老师的尊敬和爱戴之情。三、政治老师要具备新颖体育老师的观念在传统的师生关系中，师生的地位是绝不平等的。老师是绝 对的权威，错的都是对的；学生是处于被动话语权，不能反驳老师、不 能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师 生关系就
10、是简单的婚姻关系授受关系，没有情感的交流。时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有 建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现当中在教学过程 的每一个环节之中，学生才会因为受到训导主任平等、民主对待，得 到老师情感信任和尊重而相当乐意同其进行情感交流并接受老师的教 育，做到“亲其师，信其道”。四、政治老师民主要具备教学的艺术思想品德课的授课主要教学形式仍然是外语教学，课堂教学 也是一门视觉艺术，教师要怎样组织机构教学，取得什么样的教学效 果，都与教师专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，呆板不 是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。 那么，怎样才能上
11、好一堂政治课呢？首先，要理清思路。在备课中必须吃透教材，教学中脱离教 材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂 乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与精 神方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生 知道“是什么” “为什么” “怎么样”、“记什么” “做什么” “懂 什么”，防止出现师生教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次， 教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学 生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取各异的导入方法，让确实 学生每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中，即刻注意学生的 注意反映和情绪，及时适当调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要 详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次分 明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。以上观点虽出自本人，但并不代表者我随时都能做到，说起 来容易，做起来难，但我会努力按自己说偷懒的去做，争取做得更好。
