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1、乘法找规律数学公开课教学设计【教学目标】1、结合具体情境，经历乘数是整十数的乘法计算方法的探索，找出计算的规律；2、能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能在解决一些简单的实际问题；3、经历认真观察、独立思考的学习过程，开展归纳、概括的能力，学会交流体验合作乐趣。教学重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法教材分析“找规律是第三单元“乘法的第一节课，本节课的目的是让学生探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。这局部知识的教学是建立在二年级表内乘法根底上的。教学过程：一创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你
2、还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；师：如果我们继续说下去，数会越来越大，我们可以用一个字母“N来表示数量，说成N只青蛙N张嘴2N只眼睛4N条腿。是不是很有意思呢!评析给学生创设轻松愉快的学习环境，学生的兴趣高涨，初步感受到规律的存在。)二自主探索1.第一组算式：51，510，5010(1)课件出示师：现在请同学们来计算这些算式的得数。(学生动手计算。)师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)2汇报交流生1：我们组发现了算式的变化，从51到510，乘数1扩大了10倍，
3、再到5010，乘数5和1都扩大了10倍。生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算5010的吗?生3：我这样想的，5010表示50个10相加，从数位表上知道它就是500。生4：我是这样想的，5010=5025=500。生5：我用51=5，然后再把省略的0写上就等于500。生6：老师，我发现了很重要的问题：51=5，510=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；5010，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。生7：我补充一点，用51和5010比较，乘数5和1都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。
4、师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。2.第二组算式：32，320，30201课件出示师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)2汇报交流生1：我们组发现了算式的变化，从32到320，乘数2扩大了10倍，再到3020，乘数3和2都扩大了10倍。生2：我们组发现计算结果，由6到60到600都是扩大10倍。师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算3020的吗?生3：我这样想的，3020表示30个20相加，从数位表上知道它就是600。生4：我用32=6，然后再把省略的0写上就等于600。
5、生5：老师，我发现了很重要的问题，32=6，320=60，乘数2扩大10倍，3没有变，它们的积也扩大了10倍；3020，乘数20没有变化，3扩大10倍，它们的积也扩大10倍。生6：我补充一点，用32和3020比较，乘数3和2都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。每个人都表现得非常出色，让我们继续努力吧!3.第三组算式：124，1240，120401课件出示师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)2汇报交流生1：我们组发现了算式的变化，从124到124
6、0，乘数4扩大了10倍，再到12040，乘数12和4都扩大了10倍。生2：我们组发现计算结果，由48到480到4800都是扩大10倍。生3：我们组发现了，124=48，1240=480，乘数4扩大10倍，12没有变，它们的积也扩大了10倍；12040，乘数40没有变化，12扩大10倍，它们的积也扩大10倍。用124和12040比较，乘数12和4都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。你们在计算这三个算式的时候，都是这样想的吗？真了不起!4.探索规律师：现在我们把三组算式都计算完成，请同学们继续观察这三组算式，找一找在计算时有什么好的方法，然后和你的同伴交流一
7、下。(学生活动：观察算式，交流规律，然后汇报。)生1：我们组找到的是，一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。如124和1240，12没变，4扩大10倍，积由48变成480扩大10倍。生2：我们组找到的是：两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。如51和5010，5和1同时扩大10倍，积由5变成500扩大100倍。师：你同意他们的发现吗？有了这么好的发现，我们在计算的时候就可以运用规律进行计算了。你们真了不起，为我们的发现鼓掌庆贺一下吧。三稳固反响1.根底性练习1试一试第1题。(学生独立完成填空，然后全班交流，重点说一说是怎样想的。)2试一试第2题。(采用抢答的形式进行。教师出示算式，学生抢答说出得数，以此稳固利用规律解决问题的熟练程度。)2.提高性练习：练一练第2题(稳固所找的规律，与小组内的同学交流时，说一说自己的解题思路和方法。)四课堂总结想一想，我们是如何解决问题的？
