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1、各位好，从今天开始，每逢周日都会讲一次对联课。 对联课讲解分为三大部分：（1）对句；（2）出句；（3）成联。 现在来讲讲对句。对联的种类基本有三种：1. 正对上下联的内容相同，互为关联，互为补充，例如：一枝摇雪落几点抱冰开春水接天长，一网收来鱼满载东风吹地暧，千锄种下谷盈仓第一幅联上下联说的都是梅花。第二幅联上下联说的都是对春的期望。 正对在对联中占的比重较大，但在写作时要注意尽量避免同义词相对，否则就会犯“合掌对” 的毛病。2. 反对上下联的内容相反，互相映衬，形成对比而引人注目。例如：宁为玉碎不作瓦全落花有意流水无情这两副对联的上下联，意思恰恰相反，形成鲜明的对比，产生强烈的艺术效果，给人
2、们以深 刻的印象。3. 串对上下联的意思是顺承的，连串的，只是把一个意思分成两句来说。例如： 但愿人皆健 何妨我独贫明知落凤存先帝甘让卧龙作老臣以上三种类型比较而言，以反对为优，串对次之，正对又次之。正如文心雕龙所说 的：反对为优，正对为劣。这里所说的“优”与“劣”，仅是比较而言，决非正对很“坏”。 在写对句时，要根据上联的内容以及表达的需要来认真选择其对句的形式。当我们见到一条出句，第一时间先要通读该句子，以便初步了解句子在说什么，然后对该句 子进行断句，接着看看该句子的构成元素有哪几样。然后开始构思对句。我举例来说明构思 的过程。例如：出句：铺天盖地梨花雪= 一看到这句子，就知道句子描写春
3、天的梨花到处绽放的情景，通读完出句，我们就对出句进 行断句。断句：铺天盖地梨花雪 该句子里的构成元素：天；地；梨花；雪 我们分析句子，千万不要如网络上一些“语法砖家”那样，把句子的所有成分（主、谓、宾 等）都仔细分析了出来，没必要这样的。做对联的对句，有个明显的特征，就是可以“依葫 芦画瓢”。上联什么结构，下联只要依足了一样的结构，就完全可以对得好。言归正传。 应对该句子前，可以先构想出一幅图景：春天里，处处梨花开，我们想起了一个古句“千树 万树梨花开”，多么壮观。而出句的雪，其实并不是实际意义上的雪，而是指梨花似雪。所 以对句的该位置也要有类似的比喻修辞才可以对好了。既然是春天的景色，为了对
4、句不“隔景”，也选春天的景色来对之。选景色之前要注意到， 有些什么景色可以有如同梨花雪那样的比喻呢？我想到了杨柳，杨柳被风吹起时，如果连绵 几里的河岸都是杨柳树，那么肯定是非常壮观的“柳烟”了。于是，就把杨柳定为下联的主 元素。那么用什么元素来对应“天”、“地”呢？就想想，河岸边会有什么？会有水！还有什 么？那当然是风了，没风吹，杨柳不会飞扬起来，也就不能“成烟”了。于是，就有了初步句子： 出句：铺天盖地梨花雪 对句：？水？风杨柳烟大家也看到了，“？”代表什么？它代表这两个动词还没定出来。动词的运用很重要，选择 得恰当，一个句子就盘活了。我给出了修改后的句子： 出句：铺天盖地梨花雪 对句：映水
5、迎风杨柳烟但是，句子出来后我有些不满意，觉得“映”、“迎”两字读音属于同声同韵而只是不同调， 读起来比较“不爽”。而且，这两字也不够传神，于是我再次修改了句子： 出句：铺天盖地梨花雪 对句：傍水舞风杨柳烟到了现在，一幅和谐的春景出来了。这幅联，属于正对。我再举例说说反对的构思。见到有出句如下。 出句：心有寄何愁路险= 一见到该句子，通读后知道了该出句是借路途凶险来比喻人生道路的坎坷不易。 先来断句：心有寄何愁路险（心有寄何愁路险） 按段落句意划分，前三字如同一个分句。这样符合马蹄韵。句子中的元素：心；愁；路 那么，遇到这样的句子如何去对呢？但凡这样的抒情联，以反对的形式会更能淋 漓尽致地抒发。我就想到了也用情感的元素去对：爱；疆；情于是得出对联如下。 出句：心有寄何愁路险 对句：爱无疆尤喜情真 后来读了几遍，觉得把“尤”字更改为“更”字，读音就更铿锵了，于是最后定 出联句如下。出句：心有寄何愁路险对句：爱无疆更喜情真鉴于时间关系，今天的课先讲到这里。下周继续讲对句2
