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1、高二语文教师教学反思孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不 思考，只能被书本牵着鼻子走， 就会被书本所累，不得其解。 因此，要使教学相长，反思必不可少。本学期我主要担任了 高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引 发了不少的思绪。一、学生在学习上的最大困难如何提高语文能力美国著名的教育家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能（语文应用能力）位于首位，由此可见在教育家的眼里，学生的语言智能的发展是多 么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是 学校的师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科 却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没
2、有多少语 文教师敢说自己的语文教得多好。究其原因在于：语文能力 的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的 问题。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏；而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。在我所带的两个班（073班和075班）中，学生语言材料贫乏表现得十分突出，特别是理科班073班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学 习其他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，如 何有效提高学生的语文能力，成为学生在学习上的最大难 题。二、教师在教学上的最大困难 如何有效地加强积累不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富；语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。语文的学习是 一个“
3、聚沙成塔”的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对 此很多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词 嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬背 一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有 词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。情感体 验可以激发学习兴趣，感兴趣的内容在记忆里“自由出入” 时，才能活学活用；只有做到活学活用，才能为阅读、写作 提供源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文能 力的目的。三、采取措施，迎难而上针对以上教学中的问题，我主要采取了以下措施：首先，夯实基础字词句的抄写和写作素材的积累。本学
4、期一开学，在目 标定位和思想动员课上，我就针对如何提高学生的语文基础 明确提出了要求，要求学生准备两个作业本，一个用来抄写 课本中出现过的生字词，一个用来抄写名句美文及写作素 材，每周要求学生交上来给老师捡查一次。这样做的目的有 两个，一是提高学生的书写水平， 二是夯实学生的语文基础。其次，加强阅读。语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步，这是对阅 读主体一一学生的尊重，也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先 生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”所以，我们在课堂教学中必须紧紧抓住课文的语言文字，突出语文 教学的“语文味”，通过对语言文字的 “读”，反复的“读”， 再从“读”中获得感悟和体会
5、，提高阅读能力。这才是有效 的阅读课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。因此，这一学期的课堂阅读教学中，我就特别注意留给学生尽量多 地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”， 以提高阅读教学的效果。 语文学习是一个体味、 浸染的过程， 不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能 保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。再次，自我充电。“一日不学则落后，三日不学则无知。”在课程改革理 念层出不穷的今天，教师的自我学习显得优为重要。一位教 师要会教书，首先要会学习，我深知教师的自我学习在整个 教学中的重性，因此，在紧张的教学之余，我采取了多种不 同途径进行学习。如了解最新的
6、教学理念及高考动态；积极 向其他老师学习，取长补短 ；充分利用“校视通”里的优质 网络资源进行学习等。特别是对学校订购的“校视通”学习 资源，不敢说我是用得最好的一个，但可以肯定，我是学得 最多的一个。同时也希望学校能够继续为我们开通 “校视通” 这一学习资源，让我们老师能向高水平的教育看齐。四、今后的教学重心学生的年龄在增长，知识也在不断积累，作为一名语文 教师的当务之急是培养他们阅读的好习惯、方法，为提高他 们的阅读能力打下良好的基础，能使学生从文本中获得丰富 而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。因此，如 何找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强学生感 受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学 习带来清泉溪流，成为今后教学的工作重心。学然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺 术，在教学中反思，在反思中成长。希望在今后的教学实践 中能和同仁们不断的交流切磋。
