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1、高三化学教学总结 高三化学教学总结一 高三化学总复习是中学化学学习非常重要的，也是巩固基本、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。 为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度过这一重要的时期，为此我在高三化学一学期来对高三化学教学有具体的筹划，注重教学过程,常总结和反思，根据高三各个不同步期使用不同的教学方略和训练方式。 一、研究信息，看准方向 如何着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同窗所面临的第一种问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一种问题。要解决好这个问题，就必须对某些信息进行研究,从中领略出潜在的导向作用，看准
2、复习方向,为完毕复习任务奠定基本。 1、研究高考化学试题。 纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的持续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。 只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的某些共同特点,如试卷的构造、试题类型、考察的方式和能力规定等,因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习筹划。 2、关注新教材和新课程原则的变化。 与以往教材、课程原则相比较，目前使用的新版教材和课程原则已经发生了很大的变化,如内容的调节,实验比重的加大，知识的传授过程渗入了科学思想和科学措施，增长了研究性学习内容
3、和新科技、化学史等阅读材料。 很显然,这些变化将体目前高考命题中，熟悉新教材和新课程原则的这些变化，将有助于把握复习的方向和深难度,有助于增强复习的目的性。 3、熟悉考试阐明。 考试阐明是高考的根据,是化学复习的总纲,不仅要读,并且要进一步研究,特别是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指引思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察能力的层次规定等。 不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调节复习的方向。 4、合理运用其她资料。 除了高考试题、考试阐明、教材、课程原则、化学教学基本规定外，获得信息的途径、措施还诸多,如多种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料
4、的使用必须合理，这样对教师提出了很高的规定，教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料,备课组内教师资源共享，进度统一,皆以广泛收集信息为重要目的,以免干扰复习、挥霍时间。 二、抓纲务本,摆正关系 进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈迷恋复习资料,陷入题海。 虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。 对此，高三化学教学过程中必须保持苏醒的头脑，努力解决好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。 教材是化学总复习的主线，它的作用是任何资料都无法替代的。 在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试阐明作指引,以教材为主体,通过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化,并在教材基本上
5、进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料替代教材。 我们以优化探究作为重要参照书,供整顿知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。 因此我们规定学生在复习下一节之前完毕基本知识部分,弄清自己的局限性，上课做到有的放失。 2、注重基本和培养能力的关系。基本和能力是相辅相成的，没有基本,能力就缺少了扎根的土壤。 正由于如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。 一般中学化学知识和技能提成五大块化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。 如对化学
6、概念、理论的复习，要弄清实质和应用范畴，对重点知识如物质的构成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指引下,进行总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。 同步注意规范化学用语的使用如化学反映方程式、离子方程式、电极反映式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等，规范语言文字的体现能力，力求使基本知识和技能一一过手。 、化学学科和其她学科知识的关系。化学是一门重要的基本自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面均有密切的联系，不仅在知识上有互相融合和渗入，并且分析解决问题的措施也有相似、相似或者
7、可以互相借鉴的地方。 这一点不仅在教材中有所体现，并且在近几年的高考试题中也有充足的体现，如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等互相联系的试题有增长的趋势。 因此，在复习中可以化学知识为主干,找出化学与其她学科的结合点、交叉点，并以此为基本向其她学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，增进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。 4、练习量和复习效率的关系。 练习是化学总复习的重要构成部分,是运用知识解决问题的再学习、再结识过程，也是增进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提，避
8、免简朴的机械反复和陷入题海。 通过练习要达到强化记忆、纯熟地掌握知识、找出存在的问题、弥补单薄环节、扩大知识的应用范畴和提高能力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想,提高能力 化学总复习的范畴是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的措施,在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。 在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基本等不同的形式。 1、精读教材,字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。 对中学初、高中化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的
9、核心性知识我们常说的考点，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识构造;对化学知识的理解、使用和描述要科学、精确和全面,如规范地使用化学用语,对的、全面地体现实验现象和操作要点等特别适合中档如下的学生,运用年级组统一安排的基 础加强学时间;对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反映有关的知识有离子反映方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检查和推断、溶液的导电性变化等。 应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的措施，如元素周期律、周期表涵盖的内容相称丰富,可以进行元素位、构、性互相推断,预测未知元素的性质,比较多种性质的强弱等。 此外，要注重对化学实验内容的
10、复习涉及教材中的演示实验和课本后的分组实验，并且尽量地亲自动手操作，通过这些典型实验，进一步理解化学实验原理反映原理、装置原理、操作原理、实验措施的设计、实验成果的解决等，切实提高实验能力。 2、学会反思,提高能力。 能力的培养是化学总复习的另一种重要任务,它一般涉及观测能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的,要通过长期的积累和故意识的培养。 因此,在复习过程中,特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看,停下来想一想，我们的复习有无实效，知识和技能与否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力与否得到了提高。 要善于
11、从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简朴地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考该题考察了什么内容，其本质特性是什么,尚有其她更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从措施上领略解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质严密性、敏捷性、深刻性、发明性和广阔性。 长期坚持,就能化平凡为神奇能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系,善于抓住核心，灵活地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 四、端
12、正心态,培养素质 健康向上、敢于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的核心。 而积极的心态有赖于平时的不断调节和锤炼。1、对的看待考试。在高三复习过程中,考试是频繁的。 由于受高考一试定终身的负面影响，许多同窗对考试成绩的注重限度远远超过了考试自身所起的作用,把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都可以暴露学生存在的问题，有助于在后续复习中进行针对性的查漏补缺,总结经验教训，以便学生在高考中不出错误或少出错误,因此既不能因一时失误或遇到困难而灰心，也不能因成绩进步而沾沾自喜。2、合理安排学习的时间。 复习不是一朝一夕的事情,我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用,
13、相反地，必须加以维修和保养，这样，它才干经久耐用。 因此,我们要动静结合，既要勤奋学习,也要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活得有规律,才干轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。 、创设良好的学习心理环境。 人的心理和行为受多种环境因素的影响,对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果解决不好就也许带来悲观影响,这对复习是极为不利的。 因此,在化学教学过程中要使学生对的地结识自己,从自己的基本和实际出发，扎夯实实地复习;快乐地接纳自己，充足肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己,以明确的目的、良好的意志力调节自己，变压力为动力,全面提高
14、自己的素质。五、存在的局限性和问题、教学总结还是不够,不善于总结学生在学习中的问题,对教材的把握和知识内容体系的度的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。 导致学生基本知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。 2、新教材实验内容和实验规定很高,特别高三尚有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革规定。实验对现得很可怜，实验教学还是遗憾多多。 、练习的训练量还是少了些,由于学苗的因素,基本差的学生多，教学进度总是滞后，想强化训练较为困难。 总之，化学总复习在为高考做好知识准备和精神准备，要有目的、有筹划、讲究措施、注重贯彻，千方百计地提高化学总复习的效益。我但愿圆满完毕学校交给
15、的任务。 高三化学教学总结二 近几年的高考化学试题覆盖面大，综合性强,单一知识点的检测题较少,基本上都是综合性题目,体现了源于课本而高于课本的思想。 因此，高三化学总复习阶段必须坚持三到位。 即基本知识到位，逻辑思维到位,分析问题和解决问题的能力到位。 通过复习使自己将本来分学时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。 如何进行有效复习,通过复习使学生自己掌握中学化学双基的同步,提高观测、思维、想象、记忆、体现、自学等诸多能力。 我觉得可以从如下几方面着手实行。 一、认真研究高考信息,把握高考复习总方向 如何着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同窗所面临的第一种问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一种问题。 要解决好这个问题,就必须对某些信息进行研究，从中领略出潜在的导向作用，看准复习方向，为完毕复习任务奠定基本。1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的持续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国卷高考形式,重点研究一下全国卷、上海、广东及江苏等课改实验区省份近几年的高考试题,就能发现它们的某些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和能力规定等，从而理清复习的思路,制定相应的复习
