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1、农村幼儿园开展混龄游戏的探索与思考缠要：混龄游戏的主导者是幼儿,然而教痈的引导作用仍然常室要,教娜常要对幼)1的游戏过程进行存效管控，2陈欣茹.幼J叱夕卜龈游蝴幼展的息义*考蜗刊，2016(14):185.3刘佳玉.农村幼J晒混龄教育调查研兖基于开康市农村幼)晒的谒查D.鞍山:鞍山师范学院,2015.【摘要】我国幼1檄育普遍将幼儿根据年龄分成不同的班级，通常都是同龄的幼儿在一起进行游戏和学习。然而随看我国幼儿教育的进步，通过研究幼儿成长的特点，发现让幼儿进行混龄游戏有着更为显著的效果。随着新课改的深入人心，教育目标由应试教育转变为素质教育，通过混龄游戏可以显著提升幼儿的综合素质,为幼儿的成长打
2、下良好的基础。【关键词】农村幼儿园；混龄游戏；问题；措施幼儿时期是学生成长的关键阶段，也是其身心发展最快速的时期，在这一阶段对其进行教育，就需要让其尽情地发展天性，让幼儿有一个快乐的童年，而不是对其开展知识教育。游戏作为幼儿最为喜欢的一项娱乐活动，能让幼1序习到更多的东西。混龄游戏的效果更为显著，混龄游戏不仅仅是一种游戏，更有着其独特的教育价值，使幼儿可以从其他小伙伴身上获得更多的知识,促进其自身的成长。一、农村幼儿园开展混龄游戏的重要作用现如今，相关人员对混龄游戏对幼儿的作用有了越来越多的关注，对其教育价值也有了清晰的认识，但是寸具重要的作用缺乏详细的说明。下面笔者将就在农村幼儿园开展混龄游
3、戏的重要作用进行详细的阐述。(-)能够有效拓展幼儿学习的竞度不论是在日常生活中还是在学习中，游戏都是幼儿最主要的活动。让幼儿进行混龄游戏，可以使不同年龄段的幼儿进行有效的游戏互动，从而可以很好地促使幼儿充分获得推动自身成长所需要的各种知识，还可以拓宽幼儿的学习范围，不仅在课堂上进行学习,在游戏中也能获取到各种知识，从而使幼儿的知识面得到有效的拓竞。低龄幼儿与大龄幼儿在游戏中相互接触、玩耍，可以获得各种成长经验。幼儿最主要的学习模式就是模仿，通过模仿身边密切接触的人，可以促进其快速成长。通过进行混龄游戏，不同年龄段的幼儿在一起玩耍，相互之间成为模仿对象，大龄幼儿的各种行为都可以成为低龄幼儿的模仿
4、素材，混龄游戏的教育价值由此得到了充分的体现。(-)可以帮助幼儿建立的良好情感幼儿在进行混龄游戏时,能够充分获得快乐,还能获得各种情感体验。幼在游戏中可以感受到胜利的喜悦，也能感受到失败的懊恼。有些低龄幼儿不能感受到其中的各种情感，而年长幼儿能清晰地感受到，年长幼儿带动低龄幼儿，可以促进情感的共同进步，而且年长幼儿通过帮助和照顾低龄幼儿，也可以获得很强的成就感，从而得到另一种快乐，身心都可以健康地成长。(三)可以有效塑造幼儿的自主性让不同年龄段的幼儿进行相同的游戏，能够使不同年龄的幼儿进行良好的亲密互动，能够有效地塑造幼儿的自主性。不同年爵段的幼在进行游戏时，通常年龄大的幼儿会进行角色转换，由
5、被照顾者转变为照顾者，提高道德品质。目前，我国很多幼儿都是独生子女，通常都会受到爷爷奶奶或者姥姥姥爷的宠爰与照顾，有弟弟妹妹的家庭也不是很多，这些幼儿通常都是在享受别人的各种照顾，缺乏照顾他人、帮助他人的机会，自主性得不到很好的提升。通过参与混龄游戏，部分幼儿的自主性得到充分提升，减少了对家长和教师的依赖，并养成良好的责任感。二、农村幼儿园开展混龄游戏的有效措施(-)教师需要积极创新混龄游戏的模式幼儿教师需要学会创新更多的混龄游戏，让幼儿每天都有新鲜感，才能使混龄游戏达到预期的效果，这就需要以三个原则为基础进行合理的创新。首先，要根据幼儿的年龄特点以及兴趣爰好进行设计，要与幼儿进行良好的交滴口
6、沟通，对学生的兴趣点有充分的了解，将这些兴趣点充分融入到游戏中，使幼1庭升对混龄游戏的兴趣。其次，教师要进行大胆创新，不辍泥传统，畏手畏脚，可以创新具有时代气息的游戏，比如可以利用信息化技术让幼儿进行游戏，充分吸引幼儿的注意力。再次，要对混龄游戏对幼儿的影响进行详细的调查，根据幼儿的游戏成果以及其游戏中的表现，对混龄游戏进行有效的改进，从而提升创新混龄游戏的效果。(-)教师要让幼参与多种实践动手游戏幼师在对幼儿开展混龄游戏时，可以让幼儿参与多种实践动手游戏，使其不仅可以获得快乐，还可以获得各种有用的经验。比如，真天到了，冰淇淋是很好的降暑、降温食品，可以让幼儿通过自己动手制作冰淇淋的方式开展混
7、龄游戏。教师可以事先准备好各种水果，让低龄幼J3各其进行清洗，大一点的幼儿对水果进行去皮，然后教师将这些水果切成小块，放入冰箱冷冻四个小时左右，将其取出放到榨汁机里捌半，就变成了美味的水果冰淇淋。幼1府这样的游戏过程中可以很好地互帮互助，增强了不同班级、不同年龄之间幼儿的互动，实现了团结友爰。还可以让幼1雇拟制作家具，使用各种工具制作小凳子、小桌子，不同年龄段的幼儿分工合作，团结一致，虽然会吃一些小苦头，但能够让幼1导会正确使用各种工具,并且对各种工具的危险性也有了充分的理解,还会让幼儿懂得做事情要专心的道理。（三）教师需要在游戏过程中对幼儿进行积极的引导混龄游戏的主导者是幼儿，然而教师的引导
8、作用仍然非常重要，教师需要对幼儿的游戏过程进行有效管控。这是因为幼儿还不够成熟，不能很好地控制自己的各种行为，这就需要教师进行积极的引导，保证混龄游戏的顺进行。教师在进行混龄游戏之前要让每一个幼儿对游戏内容以及规则有充分的了解，从而使幼儿可以更好地进行游戏，还可以有效提升幼儿对规则的认识，从而使其拥有良好的自控能力。混龄游戏通常是分小组进行的，而农村幼儿园可能人数较多，这就需要对幼儿进行合理分组，每个小组最好不要超过20人，这样便于幼儿教师的管理与控制，并且可以显著提升游戏的质量，使幼儿可以更好地通过游戏学习各种知识。（四）教师需要转变传统的分班模式传统的幼儿园分班模式是将同龄的幼儿分到一个班
9、级里，这样的分班模式有利于幼儿的成长。如今教师在分班时，就可以将学生进行混龄，从而为混龄游戏的开展提供良好的基础。要让每一个班级都有一定比例年龄段的幼儿，让不同年龄段的幼儿在一起学习，游戏，可以消除其陌生感，从而使混龄游戏可以更好地进行。三、结束语总而言之，幼儿在幼儿园期间最主要的活动就是游戏,在这一阶段教师的作用就让幼儿拥有一定的常识，并且可以学会各种基础知识。混龄游戏的方式可以让幼在玩中学，通过有趣的游戏学会各种能够促进其成长的知识，还能使各个年龄段的幼儿进行良好的互动，让他们可以互帮互助,塑造幼儿良好的思想品格，为幼儿的健康成长打下良好的基础。【参考文献】1王燕萍.提高农村教学点幼儿园混龄班保育工作质量的思考J.甘肃教育，2018（03）:88-89.2陈欣茹.幼儿园户外混龄游戏对幼1济士会性发展的意义J.考试周刊，2016(14):185.刘佳玉.农村幼儿园混龄教育调查研究一基于开原市农村幼儿园的调查D.鞍山：鞍山师范学院，2015.4王海燕.混龄儿童在幼儿园户外自主游戏的新思考J.作文成功之路：教育新干线，2016(08):12.
