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1、以书香墨香为底色,积淀典型文化，打造诗意校园 进修附小庄芳当审视生命的时候，我们会感到,总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量。中国老式文化博大精深,蕴含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“会通”精神这四种基本精神,可谓包罗万象,波及到人们生活领域中的各个方面。随着社会的发展,老式文化的精粹必将在现代化的伟业中得到发展，而其中的劣质将被冲刷而裁减。它对人们树立对的的人生观、科学的世界观起到积极的作用。老式文化的重要特性之一是传承性，我们要建设、发明和发展，一方面离不开对老式文化的继承和弘扬，中国老式文化中的内在价值，对学生进行世界观、人生观、价值观、抱负信念等方面的教育有着极为重
2、要的导向作用。读书，不仅仅是读狭义的教科书,而是读一切有助于孩子成长的“素养书籍”。让孩子们读书是一种最佳的教育方式,是我们师长送给孩子们的一件终身受用的礼物。 作为老式文化之一的书法艺术，它与中国文化相表里,与中华民族精神成一体,是国内几千年文化的结晶,是世界艺术之林的奇葩，它有着深厚的文化内涵,从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，孕育了中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤快勇敢、自强不息的伟大民族精神和中华民族的老式美德。然而，这倍受世界各国人们亲睐的中国书法,凝聚着数千年来中国文化精髓的书法,是国人深为自豪的艺术精粹，素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和
3、民族称道，千百年来,立趣超迈的书法呈现出华夏审美人格的心灵世界，体现出中华艺术最潇洒，最灵动的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中刻画出中国民族最真实的精神轨迹,成为中国文化最具东方特色的艺术。她早已以其特有的审美性、艺术性走向世界范畴。“以书香墨香为底色,积淀典型文化，打造诗意校园”是对办学特色设计出的一种美好的理念，她力求让师生通过读书增长底蕴，通过墨色让孩子更精神,让书香随着师生成长，让特色引领学校发展，以抱负的教育“培养传承与发展人类文明的现代人”。目的： 打造民族文化气息浓厚的校园文化,增进学生的个性发展,培养有文化意义上的中国人,促使教师的专业成长
4、和学校的内涵发展。内容： 一、学习“典型书法”打造一种墨香校园,用书写教育传承中国老式文化。、我们在书法教学中可以用书帖中“天下之本为国”、“以国家之务为已任”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“国破山河在,城春草木深”等内容来哺育热爱祖国和民族精神；用“众心成城,众口砾金”,“同德同心，同心则同志”等歌颂各族人民共同劳动，共同斗争,一起捍卫祖国大好河山内容来哺育全民族的向心力、凝聚力和同心合力、同心同德，为建设有中国特色的社会主义国家共同努力和团结统一的民族精神;用“忧劳可兴国,逸豫可亡身”、“勤则难朽，逸则易坏”、“民生在勤,勤则不匮”,倡导“克勤为邦”、“业广惟勤”等蕴含中国人民崇高
5、品格来哺育勤快勇敢的民族精神等。教师可以运用写字课和美术课简介书法，引导学生初步理解中文的历史和文化价值,能激发学生的民族自豪感和爱国主义激情,正如刘炳森所说:写字的意义超过写字自身，完全可以上升到对民族文化的感谢、认知上去。 2、树立对的的认知态度。 根据新华社播发的 注重键盘，别忽视了笔教育部要在中小学进一步加强写字教育精神,规定处在“电脑失写症”困扰着正教学、学习写字的广大中小学师生“手握鼠标,勿丢笔墨”。 香港书法协会会长黄柱河先生这样说道，中国书法艺术,得到了所有华人、甚至是外国人的欣赏和爱慕，诸多书法团队,其人数之多,水平之高,成绩之大,经验之丰富，已走在了我们的前面。我们要虚心地
6、向新加坡、日本、韩国、澳门、台湾等地的书法团队学习,共同推广书法艺术，让中国书法艺术之花开遍世界各地。由此可见,学好中国老式的文化艺术自身就是一笔非常可观的财富。写字是种心智活动,书法又是一种艺术，一种人具有书写的技巧,就显得特别有文化艺术气质。新加坡的学者通过检测表白,学中文的小朋友比学外语的小朋友的智商要高,中文的学习和书写有其好处，字写得好，功课就会做得整洁、美丽,人就特有自信。最显而易见的是：书写有度的人,人生就有法,而字写得乱七八糟的人,人生也多会乱七八糟，就是笔迹与心迹的相表里。 3、紧密联系素质教育,以“书”传“文”。书法教育是素质教育的重要构成部分。素质教育是德育、智育、体育、
7、美育诸育的有机组合。书法教育的载体是书写，书写（书法）是一门艺术，是人的基本技能，因此说书法教育也属于艺术教育，而“艺术教育是美育的中心内容，同步也是德育的重要内容。”教育按内容分,尚有科学教育与人文教育之分，艺术教育作为人文教育的重要内容,得到世界上发达国家的特殊注重，这也代表着世界教育一种趋势。倡导“提笔就是练字时”，在潜移默化中进行老式文化熏陶。 根据国家教育部有关在中小学加强写字教学的若干意见精神,明确规定规范、端正、整洁地书写中文是有效进行书面交流的基本保证，全体教师都应对的、认真地书写作学生的表率,在潜移默化中增进学生良好书写习惯的养成；做到“提笔就是练字时”。我们所倡导的书法教育
8、,是对中国老式的优秀的书法艺术的传授与学习,对中国老式文化精神的感知与领悟,在看待书法上也应以“取其精髓,弃其糟粕,去粗取精，去伪存真”吸取营养为目的，而不是全盘吸取或食古不化，不能做“书奴”,在博大精深、浩如烟海的老式典型中去汲收营养,老式的颜体、柳体我们应当继承和发扬，但我们没有必要再回归原始,不能再用结绳记事,画影图形去寻找灵感，不能去学兽语、学鸟语去寻找另类的“语言”,也就是说，我们可以把甲骨文、篆书、隶书作为一种艺术来欣赏、学习,但不能把她们作为一种常用的书体来使用,我们没有必要以书写甲骨文、篆书、隶书以示是自己学了书法。二、诵读“典型美文”，开展以“儒家文化”为核心的典型诵读 “书
9、香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。” 闻着从书页中散发出来的清香，我们走过童年,走进典型。典型,是平凡，是纯真,是简约,也是深醇。各年级各有侧重,低年级侧重在古诗、三字经，中高年级则侧重于论语、宋词。日积月累、坚持不懈,这些诗词犹如春雨点点滋润着孩子们幼小的心灵。典型诵读，在引导学生读几首诗背几首词的过程中也在培养着“腹有诗书气自华”的新一代。三、欣赏“典型音乐”，构建幽雅校园 “音乐导读”实际就是老式的“乐教”。在中国老式文化教育中，“乐教”居于一种十分重要的地位。中国古代的文化，常以“礼乐”并称,为“礼乐文化”。“礼”是人生行为的外在规范,“乐”则是人类心灵内在的和乐。乐记谓：“乐由中出，礼自
10、外作。”“乐也者，动于内者也;礼也者,动于外者也。”礼乐文化的教育,也就是人生之规范性与艺术性、内在性情与外在行为之和谐统一的人文教育。这种教育不同于现代的知识教育，它以培养完美的人格、培养一种外而有礼、内而和乐,庄敬节制与和美愉悦谐和一体的人为目的，因此是一种人文的教育。在“礼”和“乐”的关系上，“乐”由于关乎人之内在性情的修养，某种限度上可以说是比“礼”的教育更为基本、更为重要的。措施：(一)、营造书香校园1、各班要成立图书架，专门配备12名学生作为班级兼职图书管理员,早上和中午第一节课前组织学生在教室里诵读。2、每月开设一节(40分钟）课外阅读指引课，由班主任或语文教师指引学生读书或组织
11、学生交流读书心得等。(可运用语文课、班队活动课或课外活动课）3、学生自带课本,由教师指定内容,运用课前3分钟预备铃时间开展典型诵读活动(可以是诗词,古文名段等）4、鼓励学生互换身边的好书阅读。 5、开展六年级学生“我向母校奉献心爱的图书”的活动，即在图书馆开辟一种特殊的地方,专门寄存学生奉献的最喜欢的图书。在献书前,将自己对这本书的评价及自己的简介、阅读状况写好，贴在书的扉页处,并在扉页的空白处写上寄语。学校举办隆重的捐献典礼。 6、语文教师或班主任每两周要及时推荐本班学生的优秀日记。班级每学期举办一次读书笔记展示活动。7、开展评比“书香班级”“小书星”“亲子读书家庭”；运用升旗典礼、“六一”
12、表扬、期末表扬等场合鼓励读书活动杰出的个人和班级,营造良好的读书氛围。*8、开展专项式读书活动(1）、全校范畴内组织学生就某个专项(诸如唐诗、红楼梦、三国演义等专项活动)开展读书活动（2）、具体措施:a、分类阅读一定数量的图书b、每班选择一种专项开展活动，语文教师指引阅读c、撰写读书心得、笔记d、组织专项研讨,交流阅读心得、开展有关活动（诸如观看影片、听取报告等）、总结阅读心得,撰写专项读书报告二、营建“墨香校园”1、学校成立“书友会”，选拔书法骨干教师和学生，负责培训需要培训的教师与学生。书友会定期在学校开书法展。2、 小学各学科的教师，对学生的写字都要严格规定，加强指引，使学生养成良好的书
13、写习惯。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要规定学生牢固树立“提笔即是练字时”的习字理念,把字写对的、端正、清晰,行款要整洁,卷面要干净。对书写潦草的,要采用措施,及时纠正，必要时可合适减少作业、作文和各科考试的成绩。3、管理与鼓励措施。 （)定期安排书法课。 (）在各班及校园开辟栏目，常常性地展示学生毛笔、硬笔书法作品。 （3）定期出刊小型的以学生为主的师生毛笔、硬笔书法作品集,定期开展笔会交流。三、 “典型音乐”打造诗意校园所谓“典型”,是指通过历史岁月的检查逐渐沉淀下来的各类文化典籍。凡“久盛不衰,百听不厌,能给人以美的享有,有助于提高人们的文化修养和精神文明的境界”者,就是音乐典型。1 校园的铃声设立2 校园的课间音乐3 专门的音乐欣赏时间4、星期三早上教的歌可以是唱唐诗宋词或中国风的歌。
