《我长大了》教学反思

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1、我长大了教学反思我长大了教学反思 身为一名到岗不久的人民老师,我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学实力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的我长大了教学反思，希望对大家有所帮助。 我长大了教学反思1 第一次上品德与生活诊断课，心中不免有些惊慌。在课上,我自始至终都把学生作为学习的主体而给予学习的自主性和主动性。学生们有探求新知的新奇心，有主动探究学问的愿望，有主动的学习看法，这些在学习上的主动性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，为此出示一张学生小时候的照片，请学生猜一猜照片上的小娃娃是谁，激发起学生的极大爱好,再以该生长大后的一张照片为对比,主动

2、引导学生感受身体上的长大，引出课题:我长大了。通过观看视频了解其他小挚友长大后会做很多事情,进而引导学生说说自己会做的事情,并颁发星星予以激励，让学生感受成长中的乐事、趣事，从而逐步拓展长大了的内涵，拓展学生发展的空间。在教学中我力图创设嬉戏活动,让孩子们的学习变得有滋有味。我随机抽取班级的几位同学让他们上台系红领巾,使他们主动投入到学习活动中来,充分发挥孩子的主体性。讲毛毛和妈妈的故事，深化相识，让学生体会到怎么做在父母眼中才算真正长大,让学生体会该如何做和好孩子，此刻我设计了合理利用20元钱,通过推断20元钱的支配方案，让学生知道学会合理消费也是长大的体现，使学生对将来充溢美妙的愿望,写愿

3、望的活动正好给学生放飞愿望的舞台。在教学过程中,我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习爱好，增加学生的情感体验，改进教学活动,使教学过程充溢情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话,努力做到将自己融入孩子们当中,注意以动情的言语将学生的心拉近,让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。 课上下来了，经专家和各位老师的指引，我才意识到，原来自己对教材的解读还远远不够,每一块内容的教学该怎么处理,该如何连接,这都是我所欠缺的。如在系红领巾的环节中,没有考虑到学生的心理,随机让学生上台系红领巾,假如此刻有学生不会系，而被同学讪笑,对这个学生的打击会很大。课堂上说话的语气有待亲切，对孩子的评价

4、语言还欠特性,不够丰富。嬉戏教学的有效运用上还不够完善,缺乏条理性。 一反思,一成长，一提高,希望自己在不断的反思中步步提高。我长大了教学反思 教学本课我力求创设一个轻松愉悦的氛围,让学生在宽松的环境中“酷爱学习，酷爱生活,学会做人。”同时也体现了新课标的基本理念之一。 学生通过这一课的学习，能看到自己入学后一年的成长和改变,观赏自己的优点和特长。通过发觉自己身上微小的改变,让学生为自己的成长而感到欢乐。学会关切他人，做一个懂事的好学生、好孩子。教学设计的几个版块各自独立,又层层递进,每个活动都给了学生充分的空间,体现了老师主导和学生主体的有机结合。从而顺当的到达活动目标，突出重点,突破难点。

5、课堂伊始，通过欢快的歌曲上学歌,把学生带到一个宽松的学习环境中,感受到上学的欢乐,回忆上学前的自己，无形中形成了一个对比，为后边的教学做了一个铺垫。让学生把课前收集反映自己长大的物品或照片等。如：小时候衣服、帽子、鞋，现在都不能穿了，说明“我”长大了，从而很顺当的导入本课。不但身体上发生了改变,在思想和行动上也发生了很大的改变。从感性到理性、从形象到抽象的认知过程，真正让孩子感受到长大欢乐和骄傲感。第一部分在学校要做一个“好学生”和其次部分在家要做一个“好孩子”。 通过几个图片让学生联系自己的实际学习和生活，相识自己的成长，知道敬重父母和老师、做力所能及的事情、同学之间团结友爱等也是长大了的表

6、现。第三部分“做一做”，更尽一步让学生用表格的形式比照自己一年的改变详细相识,学生通过填表格看看自己一年的，改变，可以使学生的自信得到提升。教学的最终一个环节运用学生喜爱的形式做嬉戏“故事接龙”，让学生找寻自己改变的踪迹，并把自己的改变接受个同学们。“想到”自己的改变，并且“说出”自己的改变,体验到自己的成长而兴奋,树立起欢乐成长的信念。教学中能够抓住学生的微小改变让他们体验到成长的欢乐。如：学生在回答问题的时候，句子没有说完整,在同学的帮助和老师的指导下,能够重新把句子说完整，这也是进步,是长大的表现,体验成长的欢乐。老师能在这个时候刚好的指导和确定学生的进步，让他感受到成长就在点滴的小事上

7、。但是，学生的主动性调整上还有待提高，学生的发言面不广,有好多学生是想说而不敢说。对学生的激励语、评价语应当更丰富些,这样有待于提高学生学习的主动性和主动性，以后应在这方面多加熬炼和提高。我长大了教学反思3 部编版教材五年级下册习作1是一篇写自己成长经验的记事文章。习作要求通过描写一件详细的事例写自己的感受。 通过教学和批改孩子的习作,我发觉有一下几点问题值得反思。 第一、 细微环节描写有待加强。例如有些孩子写骑自行车的事情时须要具体描写自己骑车的经验时，他们只会用“通过无不断地练习，我最终学会了骑自行车”。批改这样的习作时，我依据详细的状况,要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也

8、可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷,或者看到其他人骑车特殊轻松，自己是多么地难过,艳羡以及自己在跌倒的过程中是多么难受，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容,通过这样的添加,文字明显丰满了很多,孩子们看过我一对一的点评后，也好像茅塞顿开,修改后的文章再发给我看时,细微环节描写,心理描写，环境描写基本上都有了。其次、 学以致用须要提高。我们所学习的每一篇文章都是经过教材编委们反复斟酌,几经推敲才选入课本的,每一篇课文都是最好的范文。惋惜孩子们对此却不甚了了,让我深感缺憾。在上课的时候,老师已经通过节选学习过的课文来表现细微环节描写以及环境描写,人物的心理描写以及动作描写对突然人物形象，展示人物

9、品行等方面的重要意义，但是在孩子们的习作中，他们却不会利用这些描写来使自己的文字更加生动好玩，只是寥寥数字就结束了全文，让我特别难受。我一一点评并指出不足,提出修改看法并要求孩子修改后再次提交。这样的习作才稍显进步。第三、有部分孩子没有按时提交作业。我不知道这些孩子是因为没有按时完成作业，还是家长劳碌没有时间提交作业。班级目前还有将近20人没有按时上交习作。我已经在群里发了通知，假如明天还不能按时上交作业，我就打算一一联系,让孩子把习作上交上来，然后看看有哪些不足，哪些有点,进行反馈。第一次习作，孩子们完成的不是很好,让我有点难受，原来是一篇特别好写得文章,可为什么总是有那样多的孩子无从下手，

10、看到习作不知所措呢？是因为缺少一颗敏感的心灵还是因为原来就对之毫无爱好呢？假如是缺少留心视察的心灵我们可以渐渐培育,假如是缺乏爱好,我们应当多多激励,从而让让孩子养成写作的爱好。我长大了教学反思4 随着孩子的年龄成长，它们升入大班后对自己的身体和心理方面的发展都有了肯定的相识，在自身的实力方面也有所提高,结合大班孩子的年龄特点和生活阅历，将九月份的主题活动定为我长大了。依据年级课题大班主题活动和区域活动的有机融合，所以在区域活中我们老师有意的将主题渗入区域中。 首先在本月区域活动起先前,结合主题我长大了，打算了一节及教学设计小宝长大了,通过这次活动让孩子了解长大后的小宝和之前的样子有什么不一样

11、,说明小宝长大之后变得越来越有礼貌了，懂的关切家人和挚友,对待老师和小挚友都很友好。这样让孩子在心理上相识到成长的欢乐。在区域活动中，对孩子的指导也有了肯定的方向感。比如在图书区会给孩子供应一些关于礼仪、成长的书籍吉尼长大了、能干的我等，让孩子在书中学习一些成长的故事。接下来在美工区，给孩子们供应刮画用具、画纸等美术用品,让孩子用不同的形式呈现出长大后的自己,孩子们的作品构思奇异没布局较为合理，也能将自己的作品和主题进行有效的融合。 在视察的过程中,孩子对自己画面的布局也能够表达清晰，画面内容的主体性更加明确,每个人的画面内容都不一样,丰富而且思路很独特，但都没有脱离主题。其次在活动本身的特别

12、性，孩子能够通过动手创作将自己的成长的地方表现出来，能干的自己帮助家人干一些力所能及的事情,有的孩子则在画上画出自己长大以后最想做的事情，孩子对成长的定义不仅仅只是自己个子长高了,变得更有礼貌了，还在于对生活中的一些事情有了自己的想法,同一件事情孩子们给出的答案多种多样,这也和孩子的生活阅历以及认知是分不开。 再者,主题性的区域活动对于老师在平常教学工作中也有许多方面的好处,许多活动课可以在区域中进行,大大削减老师的工作量，而且使教学工作变得很有条理性,孩子们在活动中提高了规则意识,懂得规则的重要性；和同伴的沟通也多了，没有更多的时间做别的事情,班级常规也越来越好,孩子的各方面提升也比较快。

13、主题性的活动和区域的结合,区域活动有了规整的目的性，变得更清楚,孩子们的活动热忱也很高，效果特别明显。我长大了教学反思5 教学目标 1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清晰。 2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细，记录当时的真实感受。 3.写完后和同学沟通,依据同学的看法修改习作。教学重点 写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清晰。 教学难点 能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细,记录当时的真实感受。 教学策略 1.习作指导 （1)指导选材：翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长的历程,抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的

14、示例和插图帮助学生打开思路。 (）指导习作:写印象最深的事情。把事情的经过写清晰。把“那一刻”写详细。写出当时的真实感受。 2.习作展评激励学生大胆展示习作，采纳师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点,增加学生写作的信念。同时比照习作要求,看学生有没有把受到触动的那个瞬间写详细，指导学生二次习作，培育学生主动修改习作的好习惯。 教学打算 多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。 教学课时课时 第1课时 课时目标 .写一件成长过程中印象最深的事情,能把事情的经过写清晰。2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写详细,记录当时的真实感受。 教学过程 板块一创设语境,导入主题1.翻阅影集，畅谈

15、感受。 (1)请同学们观赏几组照片。（课件出示教材第1页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）(）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。 （3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈) 穿插“猜一猜”的嬉戏。 ()老师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的嬉戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片,你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）()学生自由揣测。（展示班上那名同学小学时期的照片） 3.揭示习作主题。 同父母一起巡游祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起闲聊、做嬉戏的那一刻,同学陪我过生日的那一刻,陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。(板书:那一刻，我长大了）4.老师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里肯定出现出了一个又一个成长中的故事吧。老师观赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候,有的孩子常常哭哭啼啼,转瞬间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。 用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境,同时让学生感受成长、感受改变,从而激起学生多彩的回忆，为下面讲解并描述自己的成长历程做好铺垫。 板块二回忆童年，指导讲解并描述 1找寻“那一刻”。 引导:翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长