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1、夜书所见教学反思 古诗词是中华文化的瑰宝，南宋诗人叶绍翁夜书所见先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。在教学夜书所见一诗时，我设定的教学重点是通过反复朗诵，借助注释理解诗意，感受诗歌意境并体会作者思乡之情。教学流程如下：一、情景导入；二、了解诗人及其背景，理解题意；三、初读古诗，读准字音，读通诗句；四、再读古诗，初步理解古诗意象；五、品读古诗，理解诗意，感悟诗情；六、背诵古诗，拓展延伸。实际教学之后，发现本学期我新接手的三（1）班竟然连理解古诗诗意是怎么回事都不明白，了解情况后反思如下：一、 通过多种形式的朗读感
2、受古诗韵律美，效果良好在教学中，我注重通过多种形式带领学生朗读古诗，感受其韵律美。朗读的方式有很多，齐读、范读、领读、个读、男女生对读、师生合作朗读等等。通过学生朗读引导其展开想象，让学生投身其中，想诗人所想，感诗人所感。在学生充分诵读中“心入于境，情会于物”，使学生受到情感的熏陶，促进学生对古诗优美语言的感受、积累、内化，师生情感得到进一步升华。课堂上在朗读古诗方面，学生表现较积极主动，朗读效果不错。二、在理解诗意方面对学生的认知和感受能力估计过高接手这个班级半个多月，我对学生以前古诗学习的情况还不了解，所以在理解诗意的过程中，学生完全不知道是怎么回事，这是我上课之前完全没有预料到的，所以，
3、在引导学生理解古诗句意的时候显得很困难。通过了解，我才知道这个班的学生之前学习古诗仅仅停留在读通、读顺、背诵的层面，不去了解古诗的意思，更谈不上感受诗人作诗的情感。这就说明充分了解学情的重要性。在教学第一、二行诗时，我让学生想想：萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？因为学生之前从未进行过类似的诗词理解训练，学生表现不够积极，究其原因，在我引导他们初步理解古诗后，他们好像还不明白古诗的意思，因此体会诗人的情感就变成了空中楼阁。后两句古诗本来意思比较简单的，可对于陌生的他们仍然很困难。在我的一步步引导下，他们逐渐明白了。结合本节古诗词教学的不足，在今后的教学中，我还要深入了解学生的学情，与他们多磨合，不断提升学生的语文素养，开展形式多样的语文教学实践活动，巧妙地引导学生学习，培养学生的学习能力，并使自己在语文教学的道路越走越远，越走越好！ 杨 静 2014年10月11日1
