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1、专题小结浅谈小班运动玩球胡云浅谈小班运动玩球 上学期，通过角色扮演，创设童话情境；通过音乐渲染，提高活动兴趣；通过语言引导，增加活动趣味性；通过变废为宝，丰富材料多样性四个方面总结了小班运动情景化的创设，本学期我将针对“球”这一运动器械展开学习与积累，希望将玩球的相关运动内容以及环境创设加以整理和总结。 “球”是简单的运动器材，球有很多种，球可以玩出很多花样。小班幼儿对球类活动很熟悉，也很喜欢，课余，时常看见他们拿着各种球，乐此不疲地玩耍。但玩球是一个连续的过程，从一开始的认识球，尝试抛接球、滚球，到学习拍皮球、投篮等，引导幼儿在多样化的情境下，通过一系列趣味化、富有童趣、贴近童心的集体活动、
2、小组活动，发展幼儿身体动作的协调性，从而达到锻炼身体的目的。 一、年龄特点决定玩球的任务与内容 小班幼儿受大脑皮质运动中枢发育的制约，在拍、滚、踢、掷、传球等活动中，往往表现为动作准确性差，力量小，动作僵硬且节奏总要慢拍，再加上不熟悉球性，难以正确判断球的速度和力量，因而控球能力差。 让幼儿用滚、追、踢、拍等各种方式玩球，创设条件，帮助他们熟悉球性，提高他们的玩球能力，使他们体验玩球的乐趣，体验成功的喜悦，增强自信心，从而培养幼儿对球类运动的兴趣。 然而，玩球是一个序列活动，从自由玩球，包括自己滚、追球、两人对滚球、滚向目标到第二阶段的向上抛球，包括抛接气球、抛接塑料球、抛接皮球到第三阶段的向
3、下弹接球，包括双手弹接塑料球、双手连续弹接、双手连续弹接皮球到第四阶段的拍球，包括双手拍皮球、单手拍皮球、左右手拍皮球。 从玩球的序列可以看出，每一个阶段都是呈递进式，理清了小班幼儿玩球的任务以及达成目标后，教师就有依据可参照，设计活动更注重科学性。 二、“玩球”运动的材料选择与指导 1、利用器械玩球 单纯得反复拍球是一种重复性练习，缺乏一定的情景性，幼儿一定会失去兴趣。在玩球的过程中，利用器械，比如：篮球架、足球架、小山洞、小纸棍等，帮助幼儿在投、踢、滚、抛中熟悉球性。 2、选择适当的材料与场地 在“球儿钻山洞”的运动中，我们从名称上就能一目了然知道运动技能“滚球”和情景创设“山洞”。我们提
4、供了拱门形的山洞、半月摇式的山洞、长长短短纸盒形的山洞。不同形状不同高度的山洞给予幼儿不同的挑战，幼儿站在滚球线后，一次将球滚进山洞，鱼贯进行。最后阶段教师提供了一排排塑料瓶，增加滚的难度，幼儿要带有目标性的滚球，使整节活动更具挑战性。 在自由玩球的运动中，教师利用到幼儿现有的草地、山坡、平衡区域等场地，设计了一节有趣的玩球活动。在玩球前，教师不是随便把球发给孩子，而是把球放在上坡的顶上，并告诉幼儿想要玩球，必须经过一条路，自己去去球。教师利用了从上坡上，经过亭子，钻过小树林，从山坡下，走过平衡桥，跑到目的地取到球。通过环境与幼儿的相互作用，来完成活动任务。这一场地的选择和设计，锻炼了幼儿的各
5、种运动能力，增强了幼儿身心的耐受力，注重全面发展。 3、从易到难，个别指导 在“小球跳得高”运动中，教师提供了两种不同材质的球，塑料球和皮球。幼儿在教师画好的圆圈内尝试双手向下抛接球，幼儿难以掌握垂直向下扔球落球点的位置，幼儿站在圈边，将球扔在圈内，这样帮助幼儿控制好落球点的位置。对于不同水平的幼儿应有不同的指导，对于发展较慢的幼儿，不急于要求他们接住球，而只要求学会能让小球跳得高；对于已能双手向下抛接球的幼儿，引导他们双手向下抛接快球并让他们用双手用力向下扔球，让球连着跳。同时，在运动过程中，注重观察幼儿接球的姿势，帮助幼儿掌握接球时两脚开立，身体稍向前倾，眼睛看好球，用两只手心相对的方法接住球的运动技能。 在“小手小球做朋友”运动中，发展幼儿单手拍球的能力。面对不同水平的幼儿教师采用了不同的指导。能力稍弱的幼儿引导他们继续双手练习向下扔球向下扔接快球双手拍球。引导能力强的幼儿用皮球取代塑料球，掌握单手拍球后，引导幼儿左右手交替拍球，边走边拍球。所以，在运动场地，我们可以看到不同状态的“拍球”，教师应在平时的运动中，多多观察每一位幼儿，了解幼儿拍球的情况，从而做出相应的调整与指导，真正帮助幼儿。 以上是小班一年来玩球活动的心得与体会，每一个运动器械都值得我们去研究、实践、学习和整理，希望能够帮助自己在玩球活动中整理思路，目标明确，活动价值更能体现。
