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1、四年级语文上学期乌塔说课稿四年级语文上学期乌塔说课稿一、说教材乌塔是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的才能和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情开展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地拾掇好行装，准备按方案继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目的：1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导
2、学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的才能以及读后表达自己见解的才能。4、培养少年儿童独立生活的意识和才能，克制依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是； 1培养学生独立阅读的才能。2从表达、描写中理解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵敏运用自学法和讨论法，通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学才能，语言表述才能、训练思维
3、的灵敏性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中开展了学生的智力，培养了学生的思维才能。三、说教学设计一、谈话导入，激发兴趣。1、你们单独一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔板书课题多么英勇的孩子！我们来学习课文乌塔，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去理解文章的内容。二、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把
4、想到的和同学讨论交流，还可以写下来。三、深化学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、根据这件事，学生自由质疑，老师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的根据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等才能。2、为下面的教学进展目的定位。3、各组汇报讨论情况，老师点拨，加深理解。重点引导学生讨论：1乌塔如何掌握游历欧洲的道路？2乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3乌塔都到过哪些地方？4你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？让学生在讨论中理解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的自立
5、精神，生活经历，生活才能，只有通过理论才能锻炼出来。4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种时机释放表达；3、训练语感的功能。四、课外延伸根据自身的生活才能，虚拟一次旅行，详细地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。这是一个互助平台，为您提供大量四年级语文上学期乌塔说课稿范文，送一篇给你。乌塔说课稿一、说教材乌塔是九年义务教育小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立
6、生活的才能和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情开展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地拾掇好行装，准备按方案继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、安排之周、准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。由此，我确立了以下教学目的：1、认读6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进展评价，增强独立生活、自强自立的意识。 根据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是；1培养学生独立阅读的才能。2引导学生从课文的表达和描写中理解
7、人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。二、说教法学法：在阅读中感悟，在交流中升华叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位，教学中灵敏运用自学法和讨论法，通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学才能和语言表述才能，进步学生思维的灵敏性、敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中开展了学生的智力，培养了学生的思维才能。古罗马教育家普罗塔克说过，学生不是一个个需要填满的罐子
8、，而是一颗颗需要点燃的火种。我把这篇课文作为一个引子，给学生提供一个交流的平台，燃起他们的讨论热情，进而内化为他们的行为准那么。我期待每一个孩子在知识、才能和情感、态度、价值观方面都能有所开展。三、教学设计一、启发谈话，引入新课。师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？师：今天，老师将带着大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？乌塔对，她的名字叫乌塔。板书课题二、指导学生自读课文。1、学生阅读课前导读，理解阅读的初步目的：出示幻灯片1。 认真默读课文，看看讲了一件什么事？。用自己喜欢的方式读课文，可以在感
9、触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。想一想：乌塔这样做好不好？为什么？2、学生带着问题读课文。三、整体入手，把握课文1、师：同学们，你们读完这篇课文，一定感触很深，那么课文讲了什么事呢？ 师生共同交流总结：这篇课文主要就是讲德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事。总结时老师引导：乌塔14岁，我们十一、二岁，她可以说是我们的小姐姐了。这样，可以拉近学生和乌塔之间的间隔 ，进入情境，同时便于学生将自己与乌塔进展比拟。 你认为乌塔最了不起的地方是什么？2、师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。她旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？出示幻灯欧洲地图四、领悟乌塔的
10、独立生活才能1、师：大家说说看她是不是随随意便就出国旅游了？她还做了哪些准备？同学们再一次读课文，并画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。2师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？ 生：因为她做了充分的准备。 师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？ 生：乌塔在家里就设计好了旅行道路和日程； 每到一地就先查警察局的 号码，以便遇到危险和困难时恳求帮助，再给家里拨个 或寄信片； 她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍； 她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 师小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不
11、是打的无准备之仗哦。3、从这些准备中可以看出乌塔是一个怎样的人呢？自理才能强，能照顾好自己。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。生活经历丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” 热情、活泼，很容易交到朋友。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来-她一听，快乐得大叫-马上拿糖给我吃生存才能强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行道路和日程。每到一地就先查警察局的 号码，以便遇到危险和困难时恳求帮助-有责任感。如：然后给家里拨个 或寄信片。-给家里的每一个人买礼物。做事有条理，有方案。如：她拿
12、出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常详细-为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。-4、师：假设是我们，我们敢单独一人出国去旅游吗？不敢。为什么不敢呢？是啊，这就是中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异。老师这里有一些资料，请大家一起填空填空。出示幻灯中国父母是百般呵护，孩子一般没有时机独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；五、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也决定了中外孩
13、子的才能的差异，如今老师想请大家讨论：出示幻灯乌塔单独一人游欧洲，这样做好不好？为什么？ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？你赞同中国父母慎重小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？ 我们能向乌塔学习什么？让学生在讨论中理解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物-从而懂得一个人的自立精神，生活经历，生活才能，只有通过理论才能锻炼出来。六、老师总结 是啊，我们应该向乌塔学习她的独立生活才能，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依赖思想，逐步进步自己独立生活的才能。这就是这篇课文的精华。七、布置理论作业：幻灯片1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2、小调查从乌塔身上看中外小学生的不同。通过上网查找资料分析p 中外小学生在计算机才能、动手操作才能、自理才能、家庭责任感等方面的不同，并简单分析p 造成这种不同的原因。四、板书设计：乌 塔热情、活泼、有主见、独立、胆大心细自立自强正确认识第 页 共 页
